20xx廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項目中級培訓(xùn)模塊四測評[最終版](編輯修改稿)
2024-10-14 04:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 《鵝》的教學(xué)目標(biāo)中，“能用自己的話將各詩句的意義表達(dá)出來”的教學(xué)目標(biāo)屬于操作技能。（10分）研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從生活、自然和社會中選取主題進(jìn)行研究，并在研究過程中獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)形式。它重在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的態(tài)度以及通過這種研究程序獲取知識的過程。（10分）第五篇：中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項目中級培訓(xùn)參考資料一、單選題。中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項目中級培訓(xùn)參考資料。你在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到了很多與教學(xué)相關(guān)的資源，現(xiàn)希望將該網(wǎng)站的網(wǎng)址保存下來，以便日后使用。以下方法中最便捷有效的方法是（C）。(10分)。A、將網(wǎng)址記錄在一個筆記本上，日后查備。B、在電腦中創(chuàng)建一個word文檔保存在桌面上，把地址直接拷貝下來存在其中。C、把網(wǎng)址整理記錄在IE的收藏夾里，并取一個與內(nèi)容相符的主題。中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項目中級培訓(xùn)參考資料。D、利用Excel把平時看到的好的網(wǎng)站和簡要介紹都整理下來。下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計的說法，正確的是(C)。(10分)。A、教學(xué)設(shè)計就是教師對自己的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)的過程。B、教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)就是教案的編寫過程。C、教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導(dǎo)的。D、教學(xué)設(shè)計是一個線性的過程。關(guān)于研究性學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容和范圍，下列說法不正確的是(C)。(10分)。A、研究性學(xué)習(xí)可以從自然、社會和生活中選擇和確定專題。B、研究性學(xué)習(xí)是以科學(xué)研究為主的課題研究活動。C、研究性學(xué)習(xí)側(cè)重于對書本已有知識和結(jié)論的記憶和理解。D、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。**有一個重要的教學(xué)信息文檔“mathinf．doc”，下面不能打開和瀏覽這個文檔的軟件工具為（A）。(10分)。A、Excel。B、寫字板。C、IE瀏覽器。D、Wpsoffice。經(jīng)過多年實踐教學(xué)，王老師總結(jié)了一些教學(xué)實施方面的經(jīng)驗，其中不正確的是（A）(10分)。A、教學(xué)實施應(yīng)根據(jù)課堂的反饋情況不斷變化教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到最佳教學(xué)效果。B、實施過程中要靈活調(diào)整教學(xué)的安排，不能墨守成規(guī)，一成不變。C、實施過程中要尊重學(xué)生的個別差異，為每個學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會。D、教學(xué)實施過程中要抓住學(xué)生思維的閃光點深入探究，推動學(xué)生思考的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。二、多選題。下面有關(guān)教學(xué)設(shè)計的說法，哪些是正確的？（BD）(10分)。A、教學(xué)設(shè)計主要是指教學(xué)前的教案，教案寫好了，教學(xué)設(shè)計的工作就完成了。B、教學(xué)設(shè)計是一個橋梁，可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實踐中的問題選擇合適的解決方案，促進(jìn)教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合。C、教學(xué)設(shè)計有利于發(fā)現(xiàn)客觀存在的尚不為人知的教學(xué)規(guī)律。D、教學(xué)設(shè)計有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師進(jìn)行反思，促進(jìn)教師的快速成長。E、對于特別有經(jīng)驗的教師來說，教學(xué)設(shè)計的用處不是很大。王老師在寫電子教案時，把作者的名字“朱自清”誤寫成“朱自情”了，下列選項中可以幫助王老師找到“朱自情”的方法是（AE）。(10分)。A、點擊“編輯”→“查找”→在“查找內(nèi)容”對話框中輸入“朱自情”。B、按Ctrl+z彈出“查找”對話框，在查找內(nèi)容中輸入“朱自情”。C、點擊“工具”→“查找”→在“查找內(nèi)容”對話框中輸入“朱自情”。D、點擊“格式”→“查找”→在“查找內(nèi)容”對話框中輸入“朱自情”。E、按Ctrl+F彈出“查找”對話框，在查找內(nèi)容中輸入“朱自情”。張老師和同事經(jīng)常會在一起談?wù)撜n件制作工具軟件的種類和使用方法。請問，以下屬于“編程型”課件制作工具的有哪些？（CE）(10分)。A、WPS。B、Excel。C、Flash。D、PowerPoint。E、DreamWeaver。三、是非題。研究性學(xué)習(xí)的特點和內(nèi)涵決定了教師不能規(guī)定每位學(xué)生的研究選題，因此，不管在什么情況下，教師都不能為學(xué)生設(shè)計研究主題。（否）(10分)。教師在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣以及學(xué)習(xí)適應(yīng)性時，可以使用測驗法。（否）(10分)。模塊一測評。一、單選題。在課堂上應(yīng)用多媒體的過程中，以下做法正確的是（B）。(10分)。A、多媒體的使用能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以用得越多越好。B、要把握演示的節(jié)奏，避免導(dǎo)致信息量過大，學(xué)生不能及時掌握。C、教師只需專心于媒體演示，可以忽略與學(xué)生交流。D、由于多媒體能將信息生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現(xiàn)。（D）不是信息技術(shù)與歷史課程的整合方法。(10分)。A、創(chuàng)設(shè)歷史情境B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。C、模擬歷史人物或歷史事件。D、模擬占據(jù)空間的事物。在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了（A）三維互動方式。(10分)。A、教師—計算機(jī)—學(xué)生。B、學(xué)生—計算機(jī)—學(xué)生。C、教師—計算機(jī)—教師。D、計算機(jī)—學(xué)生—計算機(jī)。下列對信息素養(yǎng)的描述,其中正確的一項是（B）。(10分)。A、熟練操作計算機(jī),的硬件軟件、應(yīng)用種種技術(shù)解決問題。B、注意信息的獲取，加工，存儲，評價等，具有技術(shù)和人文兩個層面。C、人們在信息過程中產(chǎn)生的認(rèn)識，觀念和需求的總和。D、一切與信息有關(guān)的理論和實踐。在信息技術(shù)整合的課堂中，往往存在(A)三種典型的課堂組織形式。(10分)。A、全班活動、小組活動和個別活動。B、班內(nèi)活動、課外活動和個別活動。C、整體
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