”中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)作業(yè)--模塊8(編輯修改稿)
2024-10-28 22:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 根據(jù)網(wǎng)站網(wǎng)頁內(nèi)容和風(fēng)格的需要，輸入或插入文字?；顒?根據(jù)網(wǎng)站網(wǎng)頁內(nèi)容和風(fēng)格的需要，編輯文字?；顒?根據(jù)網(wǎng)站網(wǎng)頁布局的需要，在相應(yīng)的單元格內(nèi)插入圖片。活動1根據(jù)網(wǎng)站的需要，設(shè)置背景圖片并將圖片進(jìn)行保存?；顒?根據(jù)需要，在網(wǎng)站中創(chuàng)建鏈接?；顒?根據(jù)網(wǎng)站的需要，設(shè)置背景音樂并保存。專題八、學(xué)生信息管理技術(shù)活動思考學(xué)生信息對教學(xué)的影響?；顒咏Y(jié)合自己學(xué)生的考試情況，收集并輸入學(xué)生的考試成績?；顒咏y(tǒng)計自己學(xué)生的總分并排序，計算單科平均分及總平均分?；顒又谱髯约簩W(xué)生的成績分析圖表。專題九、教學(xué)中的信息交流技術(shù)活動申請個人的電子郵箱，向同事的電子郵箱發(fā)一封附有個人多媒體作品（PPT）的郵件?；顒釉L問K12中國中小學(xué)教育教學(xué)論壇（），注冊并登錄論壇，進(jìn)入與學(xué)科相關(guān)的版塊，瀏覽感興趣的話題并發(fā)表觀點?；顒訂印癕SN Messenger”注冊用戶名后，與其他教師就本次“教育技術(shù)培訓(xùn)”交流自己的心得體會?；顒痈鶕?jù)實際情況選擇相應(yīng)技術(shù)，結(jié)合自己的教育教學(xué)實踐，做一個為期一周的信息交流計劃書。專題十、多媒體教室環(huán)境下的課堂教學(xué)設(shè)計活動請結(jié)合所教的學(xué)科，選擇一節(jié)適合在多媒體教室環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容，并將相關(guān)內(nèi)容填入附錄二多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計表中。專題十一、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計活動參觀多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，體驗多媒體網(wǎng)絡(luò)教室功能?；顒咏Y(jié)合所教的學(xué)科，填寫附錄三中的各表。專題十二、創(chuàng)建與管理博客活動瀏覽下列教師博客，體驗博客的功能。（1）、“小鄭老師”博客(2)、“此地?zé)o垠”博客活動訪問中國教育人博客網(wǎng)（,）,注冊自己的博客?；顒訛樽约旱牟┛驮O(shè)置模板?；顒拥卿涀约簞?chuàng)建的博客，進(jìn)入用戶管理界面?；顒咏o自己的博客添加新的日志分類?；顒釉谧约旱牟┛椭刑砑尤罩??；顒釉谧约旱牟┛椭刑砑佑亚殒溄印８戒浂嗝襟w環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計表題目：_____________________________________________表4教學(xué)過程流程圖表1 學(xué)習(xí)任務(wù)表3 學(xué)習(xí)活動計劃表6 課堂學(xué)習(xí)效果評價表第四篇：”中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)作業(yè)模塊9模塊9：形成完整的教學(xué)設(shè)計方案活動1：了解教學(xué)評價的方法第1步：了解教學(xué)評價的概念及其分類請閱讀“模塊9資源” → 《教學(xué)評價的基本概念》和《教學(xué)評價在教學(xué)中的基本作用》兩篇文章。然后在小組內(nèi)展開討論，并結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勀鷮虒W(xué)評價的認(rèn)識。將您的想法記錄下來：通過幾天的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到教學(xué)評價是對教學(xué)效果進(jìn)行的價值判斷。它以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)過程及其結(jié)果進(jìn)行測量，并給以價值判斷。它分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。學(xué)年或課程開始之前的診斷性評價，主要用來確定學(xué)生的入學(xué)準(zhǔn)備程度并對學(xué)生進(jìn)行安置；教學(xué)進(jìn)程中的診斷性評價，則主要用來確定妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)的原因。形成性評價是在教學(xué)進(jìn)行過程之中，為引導(dǎo)該項教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的確定?？偨Y(jié)性評價的首要目的是給學(xué)生評定成績，并為學(xué)生作證明或提供關(guān)于某個教學(xué)方案是否有效的證明。它有三個特點首先它是對學(xué)生在某門課程或其某個重要部分上所取得的較大成果進(jìn)行全面的確定。其次是著眼于學(xué)生對某門課程整個內(nèi)容的掌握，注重測量學(xué)生達(dá)到該課程教學(xué)目標(biāo)的程度。第三是總結(jié)性評價的概括性水平一般較高。它的作用是能確定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。且預(yù)言學(xué)生在后繼教學(xué)過程中成功的可能性。幫助確定學(xué)生在后繼教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)起點。對學(xué)生的學(xué)習(xí)提供反饋。在教學(xué)過程設(shè)計中，診斷性評價的結(jié)果用于課程教學(xué)設(shè)計中的“學(xué)生特性分析”和課堂教學(xué)設(shè)計中教學(xué)策略的選擇；形成性評價用于每一節(jié)課后或某知識單元后的及時反饋；總結(jié)性評價用于期末或單元教學(xué)結(jié)束后的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價和反饋。教學(xué)評價的具體運用，還要根據(jù)本班學(xué)生的實際情況而定。教學(xué)評價的概念所謂教學(xué)評價，主要指依據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，通過各種測量和相關(guān)資料的收集，對教學(xué)活動及其效果進(jìn)行客觀衡量和科學(xué)判定的系統(tǒng)過程。形成性評價的定義及其特點 形成性評價是在教師教育教學(xué)過程之中，為使教師的專業(yè)水平繼續(xù)提高、不斷獲取反饋信息，以便改進(jìn)教學(xué)而進(jìn)行的系統(tǒng)性評價。它是在教育教學(xué)活動中進(jìn)行，目的是為了找出教師工作中的不足，為教師不斷改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。形成性評價是“對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行的評價，旨在確認(rèn)學(xué)生的潛力，改進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)”。形成性評價的任務(wù)是“對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神?！?形成性評價不單純從評價者的需要出發(fā)，而更注重從被評價者的需要出發(fā)，重視學(xué)習(xí)的過程，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗；強調(diào)人與人之間的相互作用，強調(diào)評價中多種因素的交互作用，重視師生交流。在形成性評價中，老師的職責(zé)是確定任務(wù)、收集資料、與學(xué)生共同討論、在討論中滲透教師的指導(dǎo)作用，與學(xué)生共同評價。總結(jié)性評價的定義及其特點總結(jié)性評價又稱事后評價，一般是在某一相對完整的教育階段結(jié)束后對整個教育目標(biāo)實現(xiàn)的程度作出的評價。它以預(yù)先設(shè)定的教育
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