云南省中小學教師教育技術(shù)能力培訓,上交作業(yè),主題研討(編輯修改稿)
2024-10-29 01:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 愉快的心情配合教師的教學活動，使教學產(chǎn)生更大的效益。二是以豐富的畫面信息拓展學習材料的內(nèi)容。學習材料大多以概念的方式呈現(xiàn)，具有概括性，學生已有的認知表象往往不能滿足理解和感受學習材料的需要。運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以把學習材料的各個方面展示出來，讓學生全面透徹地了解。如對海嘯、洪澇、地震、颶風等自然災害的認識，用語言描述比較抽象，如果借助現(xiàn)代教育技術(shù)豐富的表現(xiàn)力，將各種自然災害的場景展現(xiàn)在學生面前，就能彌補學生不足的生活經(jīng)驗，突破學習難點。三是促進教學的多邊活動。教學，顧名思義，既有教的因素，也有學的因素，是一個教與學有機結(jié)合的雙邊活動。教學互動的效果決定整個課堂的教學效率和效果。在以往的教學中，教師想了許多辦法來促進教學的雙邊互動，如卡片式、游戲式、問答式等，也取得了許多令人矚目的成果，但是在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，這樣的互動無疑會因為其單調(diào)性而被逐漸否定。如果我們能夠運用多媒體信息技術(shù)來促進這種互動，則能夠使我們的教學更加生動，更加多元化。特別是低年級的拼音教學，通常都比較單調(diào)和枯燥，教學中，老師累，學生煩。但是我們通過多媒體技術(shù)，向?qū)W生出示圖文并茂，有聲音有圖像的動漫畫及錄像、影視等，這樣，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)學生、媒體、教師之間的三邊互動，極大地豐富教學的內(nèi)涵，延伸教學的內(nèi)容，使學生有更開闊的眼界、更活躍的思維。三、現(xiàn)代教育信息技術(shù)尊重學生獨特的認知體驗，體現(xiàn)語文教育的多元化感知是主體認識客觀事物的基礎(chǔ)，是學生原有認知基礎(chǔ)與“最近發(fā)展區(qū)”聯(lián)結(jié)的紐帶。如果感知客觀事物的材料不真實、不完善，學生就難以實現(xiàn)對事物的概括和抽象，認知發(fā)展水平就要受到制約，認知負荷就要加大?，F(xiàn)代教育技術(shù)提供了多方位、多角度地感知客觀事物的條件，能滿足學生認知建構(gòu)的需要，減小認知負荷，提高教學質(zhì)量。在教學活動中，主要表現(xiàn)為：一是運用現(xiàn)代教育技術(shù)多角度地展示事物的屬性、結(jié)構(gòu)，引導學生精細觀察，從而幫助學生概括出事物的特征；二是多方位地展示事物的內(nèi)部聯(lián)系，通過模擬事物結(jié)構(gòu)，以虛變實，減小認知建構(gòu)的層次差距，幫助學生理解學習材料；三是對那些微小的容易忽視的重要細節(jié)或特定對象進行特寫，通過放大、定格或夸張的手法增強學生感知的效果，減少學生感知選擇的誤差，實現(xiàn)注意分配的有效性；四是運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以促進多種感官共同參與，產(chǎn)生通感或移情的效果。這種效果一方面是教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)調(diào)動學生視、聽、觸等感覺器官的直接參與，同時通過媒體反映的畫面、情境調(diào)動起嗅覺、味覺的間接參與，達到多種感覺共同參與的效果。如執(zhí)教《莫高窟》，通過展示莫高窟的彩塑、壁畫，特別是美侖美奐的飛天，并以優(yōu)美的音樂，給學生以強烈的視聽享受，激發(fā)學生閱讀的興趣。在學生不理解“神態(tài)”，讓學生先比劃比劃動作，并適時通過播放彩塑的各種神情，幫助學生理解文中的有關(guān)神態(tài)的詞語：如威風凜凜、慈眉善目等。四、現(xiàn)代教育信息技術(shù)激活了學生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)學生的思維能力是教學的一項重要任務(wù)，傳統(tǒng)教學達到的程度有限。如果運用現(xiàn)代教育技術(shù)恰當?shù)貏?chuàng)設(shè)問題情境，有利于觸發(fā)學生的靈感，出現(xiàn)更多的思維支撐點，使思維能力得到有效的培養(yǎng)和發(fā)展。現(xiàn)代教育技術(shù)對思維發(fā)展的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在：一是運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行設(shè)疑訓練，設(shè)置不同程度的問題有利于培養(yǎng)思維的層次性，實現(xiàn)贊科夫論述的使全體學生包括“差生”都得到發(fā)展；二是運用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)置問題情境，展示事物的各種特征和屬性，啟發(fā)學生抽象概括事物的本質(zhì)，有利于培養(yǎng)思維的概括性，實現(xiàn)布魯納論述的“發(fā)現(xiàn)學習”；三是運用現(xiàn)代教育技術(shù)把事物發(fā)展、變化的過程直觀而又相對集中地再現(xiàn)在學生面前，使學生理解學習過程，有利于培養(yǎng)思維的靈活性；四是運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)進行模擬設(shè)計，啟發(fā)學生多方位、多角度地思考問題，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維和發(fā)散思維。例如《》一文，教師可運用現(xiàn)代教育技術(shù)，向?qū)W生呈現(xiàn)幾幅當時社會環(huán)境的畫面或錄像片段，啟發(fā)學生思考，讓學生展開豐富的想象。綜上所述，現(xiàn)代教育信息技術(shù)從形式上改變了信息的傳遞方式和呈現(xiàn)方式，各種媒體交替或組合進行，能調(diào)動學生多種感官的共同參與，增強教學的直觀性，有利于提高注意品質(zhì)，激發(fā)學習興趣，減輕認知負荷，使之學得輕松
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