廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項目中級培訓(xùn)(編輯修改稿)
2025-06-27 12:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 思維導(dǎo)圖工具在教學(xué)前期分析里所起到核心作用是什么？思維導(dǎo)圖工具的主要作用是引導(dǎo)人們對問題進(jìn)行分解性分析，最終得到一個層級結(jié)構(gòu)的分析結(jié)果。通過對思維導(dǎo)圖工具的作用的討論，既引導(dǎo)學(xué)員更有效地在教學(xué)前期分析里使用思維導(dǎo)圖工具，也能引導(dǎo)學(xué)員關(guān)注其他能起到相同作用的信息化工具。（二）第三模塊的學(xué)習(xí)對相當(dāng)多的學(xué)員來說，在第三模塊的學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)是網(wǎng)頁制作。因此助學(xué)導(dǎo)師自己必須比較熟識用FrontPage制作網(wǎng)頁的技能，能有效幫助學(xué)員解決網(wǎng)頁制作的技術(shù)問題。在討論活動中，可以引導(dǎo)學(xué)員對以下問題進(jìn)行討論，以便提升學(xué)習(xí)效果。 信息化資源如何促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的開展？因為要求學(xué)員提交的三個作業(yè)必須是內(nèi)容連貫的作業(yè)（也就是說三個作業(yè)都是圍繞同樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法所做的設(shè)計），因此對本問題待探討有助于學(xué)員將信息化資源的利用與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法有效結(jié)合起來，以便做出較好的本模塊的作業(yè)。 信息化資源在教學(xué)中的主要誤用現(xiàn)象是什么？對教學(xué)帶來什么嚴(yán)重的負(fù)面結(jié)果？能否制定出一套信息化資源在教學(xué)中運(yùn)用的原則？隨著計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的普及，在教學(xué)中利用信息化資源已不是什么新鮮事。但是物極必反，信息化資源在教學(xué)中的利用并非越多越好。目前在教學(xué)中濫用信息化資源已經(jīng)成為不可忽視的問題。因此引導(dǎo)學(xué)員對這些問題的討論有非常現(xiàn)實的意義。 網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中主要起什么作用？為什么中小學(xué)教師一定要掌握基本的網(wǎng)頁制作技術(shù)？如上所說，學(xué)員在本模塊的學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)是網(wǎng)頁制作。因此引導(dǎo)學(xué)員討論這些問題，主要是為了幫助學(xué)員樹立信心，克服困難，很好完成本模塊的作業(yè)。（三）第四模塊的學(xué)習(xí)本模塊實際上包含兩個學(xué)習(xí)內(nèi)容：教學(xué)實施與教學(xué)評價。對這兩個內(nèi)容點(diǎn)學(xué)習(xí)討論，可以用以下問題將討論引向深入。 班級授課這種教學(xué)組織形式是否注定我們的教學(xué)方法和教學(xué)策略必須以授導(dǎo)型教學(xué)為主？班級授課是目前我們在教學(xué)中的主要教學(xué)組織形式，因此探討如何在這種教學(xué)組織形式下使用多種教學(xué)策略開展教學(xué)對學(xué)員來說非常有意義。 在研究性學(xué)習(xí)中，如何在教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用？研究性學(xué)習(xí)是我們中級培訓(xùn)的重要話題，因此引導(dǎo)學(xué)員在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中關(guān)注研究性學(xué)習(xí)的實施，分析所遇到的困難，能有效地幫助學(xué)員提高運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的技巧。 有多少種方法評價一名學(xué)生的學(xué)習(xí)成就？各種方法有哪些主要作用？在研究性學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該更關(guān)注哪些評價方法？這組問題比較綜合性，但主要目的還是引導(dǎo)學(xué)員通過討論，充分認(rèn)識評價量規(guī)這種評價工具在過程性評價、學(xué)生自我評價、指引性評價等多種評價方式中的作用，提高學(xué)員對評價量規(guī)這種評價工具的興趣。
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