【文章內容簡介】 育教學研究的能力，在課程改革、教學方法改進等方面取得高水平成果，并在教學實踐中得到推廣運用，在素質教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績。（二）任現職期間主持或參與（排名前）縣級以上教育教學課題研究，取得水平較高的成果，并善于把成果轉化為教育教學實踐。（三）任現職期間，獨立撰寫本學科教育教學論文（著作），具備下列條件之一。．正式出版本學科教育教學著作１部（本人撰寫部分不少于萬字）。．本學科相關教育教學論文２篇（獨立完成），其中１篇育人方面的論文，至少篇專業(yè)論文在正式出版的刊物發(fā)表或在縣級以上學術會議上宣讀（附主辦單位的證明材料）。四、示范引領（一）積極承擔縣級以上教研活動任務，為同行作出示范，獲得好評。（二）任現職以來能發(fā)揮教育教學帶頭人的作用，在正確指導教師開展教育教學教研活動，培養(yǎng)青年教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效。（三）任現職以來，曾獲得縣級以上表彰獎勵。第十一條　幼兒園一、育人工作（一）班級保教人員團結合作，班級教育特色明顯。能與家長進行有效溝通，協(xié)助幼兒園與社區(qū)建立良好的合作關系，共同促進幼兒發(fā)展。教師同行與家長評價滿意度高。（二）從教以來擔任班主任（主班老師）工作年以上，其中任現職以來擔任班主任（主班老師）工作年以上。任教班級幼兒情緒愉快、積極向上，具有健康活潑的個性、良好的生活衛(wèi)生習慣與行為習慣，自理能力較強。每學年幼兒發(fā)展水平測評各項指標達標率高。（三）注重保教結合，科學照料幼兒的日常生活，熟悉班級衛(wèi)生保健工作規(guī)范要求，科學管理和指導班級常規(guī)保育和衛(wèi)生保健。有效保護幼兒，具備科學、及時地處理幼兒常見事故的能力，保證幼兒身心健康和生命安全。任職期間無發(fā)生重大幼兒健康或安全事故。二、課程教學（一）熟練掌握各領域教學的特點及知識，根據各領域教學的規(guī)律科學規(guī)劃課程，合理安排和組織幼兒一日生活各環(huán)節(jié)，將教育科學、有效地滲透在一日生活中。靈活運用各種教學組織形式和適宜的教育方式，教學經驗豐富并有顯著的教學成績。（二）任現職以來，每周課時量符合廣東省有關文件的規(guī)定。熟悉各年齡班幼兒身心發(fā)展特點，能根據幼兒的表現和需要，提供機會與條件促進幼兒的主動學習。尊重個體差異，平等對待每一位幼兒，積極運用各種評價手段，客觀、全面地了解和評價幼兒，并據此調整與改進教學。（三）能根據幼兒興趣需要、年齡特點和發(fā)展目標，充分利用與合理設計空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發(fā)和促進幼兒游戲。（四）創(chuàng)設良好的心理環(huán)境，能有效地與幼兒進行溝通，師幼關系及幼兒同伴關系積極、友好。能合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學習材料，創(chuàng)設有助于幼兒成長、游戲和學習的豐富的物質環(huán)境。（五）每學年承擔校級示范教學或幼兒一日生活觀摩活動次。提交年來個人教學特色的證明材料及環(huán)境創(chuàng)設、游戲指導、家長工作等方面的經驗材料篇。提交教學筆記及幼兒發(fā)展個案各個。三、教研科研（一）具有按照科學研究規(guī)范獨立設計教科研課題研究方案的能力，能結合教育教學實際，有針對性地運用規(guī)范的科學研究方法進行課題研究，并取得對實踐有指導意義的成果，并在市級推廣。積極投身教學改革，出色完成各項工作任務。參與市級以上的教改活動，取得一定成績。（二）任現職期間主持或參與（排名前）縣級以上教育教學課題研究，取得水平較高的成果，并善于把成果轉化為教育教學實踐。（三）任現職期間，獨立撰寫并提交教育教學論文（著作），具備下列條件之一。.正式出版本學科教育教學著作部（本人撰寫部分不少于萬字）。. 本學科相關教育教學論文２篇（獨立完成），其中１篇育人方面的論文，至少篇專業(yè)論文在正式出版的刊物發(fā)表或在縣級以上學術會議上宣讀（附主辦單位的證明材料）。四、示范引領（一）積極承擔縣級以上教研活動任務，為同行作出示范，獲得好評。（二）任現職以來能發(fā)揮教育教學帶頭人的作用，在正確指導教師開展教育教學教研活動，培養(yǎng)青年教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效。（三）任現職以來，曾獲得縣級以上表彰獎勵。第十二條　基礎教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構一、育人工作各機構教師積極利用教學研究及課程開展德育滲透，校外教育機構教師有較豐富的管理學生經驗，在未成年人思想道德建設的工作中成效比較突出，有優(yōu)秀的育人經驗總結材料或案例。二、課程建設與教學指導（一）具有深厚的教育理論基礎，精深的專業(yè)知識，深入系統(tǒng)地掌握所教學科課程體系，對學科課程體系建設有貢獻。具有較強的課程與教學領導力，具有較強的信息技術與學科教學整合能力，能夠創(chuàng)造性地對本學科課程的教育教學方法進行改革，并取得良好效果。校外教育機構教師具有較強的自身實踐能力和指導學生學習的能力，教學方式靈活，學生學習積極性高，教學業(yè)績顯著。（二）在教育教學方式研究、改革和推進素質教育等方面成績顯著，積極有效規(guī)劃、組織和指導區(qū)域學科教學實施、教學研究、培訓工作，組織區(qū)域性的教師培訓、經驗交流、教學研討、課堂示范、學術年會等活動，有效促進教師專業(yè)水平提高，成效顯著，有優(yōu)秀的經驗總結材料或案例。 （三）任現職以來一線教學指導工作量符合廣東省有關文件的規(guī)定，勝任中學、小學或幼兒園不同年級相關專業(yè)的教學、教研、培訓和指導等工作。深入基層，指導和培訓方式方法符合實際，效果顯著。（四）一線教師對教學指導的滿意度高。三、教研科研（一）具有策劃、主持、指導和引領本區(qū)域學科領域教育教學研究的能力。在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運用于教學實踐。（二）除具備上述條件外，還需具備以下條件中的兩項：．近年內主持一項縣級或參與（排名前，其中專職教研人員排名前）兩項市級以上教育教學科研課題，通過結題驗收或成果鑒定，取得創(chuàng)新性的教育教學研究成果，并善于把成果轉化為教育教學實踐。．任現職以來，主持或作為主要成員（排名前，其中專職教研人員排名前）的教學、教研成果獲市教學成果二等獎、省級三等獎以上。．任現職以來出版本專業(yè)教育教學類學術著作（本人撰寫部分不少于萬字）。．任現職以來獨立或作為第一作者在公開發(fā)行的學術刊物上發(fā)表本專業(yè)教育教學研究論文篇，其中至少篇為近年內發(fā)表。四、示范引領（一）在本區(qū)域學科教學領域享有較高的知名度，是縣級以上教育教學研究團隊的重要成員。（二）任現職以來能發(fā)揮教育教學帶頭人的作用，在正確指導教師開展教育教學教研活動，培養(yǎng)青年教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效。（三）任現職以來，曾獲得縣級以上表彰獎勵。第四章　附　則第十三條　本標準由省人力資源社會保障廳、省教育廳負責解釋，相關的詞語或概念的特定解釋見附錄。一級教師水平評價標準第一章　適用范圍第一條　本評價標準適用于普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構中從事基礎教育教學及教研工作的在職在崗并獲得相應中小學教師資格的人員。第二章　基本條件第二條　思想品德條件一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠人民教育事業(yè)。遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，具有良好的思想政治素質和職業(yè)道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業(yè)，關愛學生，教書育人，為人師表，具有團隊合作、改革創(chuàng)新精神。 二、任現職以來，符合下列條件： （一）年度考核稱職（合格）次數不少于學歷、資歷條件規(guī)定的任教年數，其中近年年度考核為稱職（合格）以上。（二）年內沒有出現因工作失職而引發(fā)事故造成損失，體罰學生、變相體罰學生，偽造學歷、資歷、業(yè)績材料和剽竊、抄襲他人成果等弄虛作假或違反學術規(guī)范等情況。第三條　學歷（學位）、資歷條件具備下列條件之一：一、具有博士學位。二、具有碩士學位，并在二級教師崗位任教年以上。三、大學本科學歷（或學士學位），并在二級教師崗位任教年以上。四、大學專科學歷，并在小學、初中二級教師崗位任教年以上。五、中等師范學校畢業(yè)，并在小學二級教師崗位任教年以上。第四條　計算機應用能力條件一、申報人（符合免試條件除外）必須參加全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試，并取得個模塊合格證書。二、具備下列條件之一可免試：（一）獲得研究生學歷或碩士學位以上，或取得計算機專業(yè)（不含相關專業(yè)）大專以上學歷。（二）參加全國計算機軟件資格（水平）考試獲得程序員以上證書，或取得全國計算機等級考試二級以上合格證書，或在計算機室（中心）專職從事計算機工作年以上者。（三）在縣（不含市轄區(qū)）屬及以下學校工作的。（四）申報當年月日年滿歲的。三、轉換系列評審的人員（符合免試條件除外），凡未取得全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試合格證書的，應參加全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試，并按規(guī)定提交合格證書。第五條　繼續(xù)教育條件任現職以來參加繼續(xù)教育，達到《廣東省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育條例》和《廣東省中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》的要求，并提交完成繼續(xù)教育的有效證明。第六條　身心健康條件身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學工作的身心健康條件。第三章　專業(yè)條件第七條　高中一、育人工作（一）樹立以人為本的理念，加強人文教育和個性化教育，促進學生的身心和諧發(fā)展，全面提高學生的綜合素質。比較出色地完成班主任工作任務，教書育人成果比較優(yōu)秀。教師同行評價較高。（二）任現職以來擔任班主任工作年以上。能準確把握高中學生成長規(guī)律，及時了解學生思想狀態(tài)，培養(yǎng)學生的自主管理和自主學習能力。在引導學生健康成長方面成績比較明顯，有質量較高的育人經驗總結材料或案例。（三）所帶班級獲得校級集體榮譽，或個人獲得與德育（班主任）工作相關的校級榮譽稱號。二、課程教學（一）比較扎實地掌握所教學科的基本理論和專業(yè)知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則、教學方法和教育教學的基本功。促進學習方式的多樣化，發(fā)展高中生自主獲取知識的愿望和實踐能力，正確評價學生發(fā)展水平，提高教學質量取得明顯成績。（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件的規(guī)定。進行過高中循環(huán)教學或擔任畢業(yè)班把關教師年以上。任現職期間曾承擔校級公開課，獲得好評。（三）按照課程改革要求，獨立開設綜合實踐活動課程、選修課程或知識講座，或開展科技、體育、藝術等課外活動，促進學生的多方面發(fā)展效果明顯。（四）學生對教學的滿意度較高（特殊教育以家長意見為主）。三、教研科研（一）積極參與并完成本學科的常規(guī)教研任務，參與各級課程資源開發(fā)整合、教學方法改進等方面的研討，取得一定的成果。（二）任現職以來主持或參與（排名前）并完成一項本學科的校本教研項目，并善于把成果轉化為教育教學實踐。（三）任現職以來撰寫本學科教學研究論文篇，具有良好的學術水平和應用價值。四、示范引領（一）積極承擔校級以上教研活動任務，為同行作出示范，獲得好評。（二）能發(fā)揮教育教學骨干作用，在培養(yǎng)新教師提高業(yè)務水平和教育教學能力方面做出一定成績。第八條　初中一、育人工作（一）能根據初中學生的身心發(fā)展水平開展育人工作，在面向全體學生，促進學生全面健康發(fā)展方面比較出色地完成班主任工作任務，教書育人成果比較優(yōu)秀。教師同行評價較高。（二）任現職以來擔任班主任工作年以上。在思想道德教育、培養(yǎng)學生良好行為習慣、引導學生健康成長方面成效比較明顯，有質量較高的育人經驗總結材料或案例。（三）所帶班級獲得校級集體榮譽，或個人獲得與德育（班主任）工作相關的校級榮譽稱號。二、課程教學（一）比較扎實地掌握所教學科的基本理論和專業(yè)知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則、教學方法和教育教學的基本功。教學方法靈活多樣，能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和實踐能力。正確評價學生發(fā)展水平，全面提高教育質量成績明顯。（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件的規(guī)定。進行過初中循環(huán)教學或擔任畢業(yè)班把關教師年以上。任現職期間曾承擔校級公開課，獲得好評。（三）按照課程改革要求，獨立指導學生開展綜合實踐活動，或開設知識講座，組織指導科技、體藝等課外活動，促進學生的健康發(fā)展效果明顯。（四）學生對教學的滿意度較高（特殊教育以家長意見為主）。三、教研科研（一）積極參與并完成本專業(yè)的常規(guī)教研任務，參與各級課程資源開發(fā)整合、教學方法改進等方面的研討，取得一定的成果。（二）任現職以來主持或參與（排名前）并完成一項本學科的校本教研項目，并善于把成果轉化為教育教學實踐。（三）任現職以來撰寫本學科教學研究論文篇，具有良好的學術水平和應用價值。四、示范引領（一）積極承擔校級以上教研活動任務，為同行作出示范，獲得好評。（二）能發(fā)揮教育教學骨干作用，在培養(yǎng)新教師提高業(yè)務水平和教育教學能力方面做出一定成績。第九條　小學一、育人工作（一）加強德育工作，積極開展中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，在面向全體學生，促進學生全面健康發(fā)展方面比較出色地完成班主任工作任務，教書育人成果比較優(yōu)秀。教師同行評價較高。（二）任現職以來擔任班主任工作年以上。能根據所教學段學生的年齡特征和思想實際開展工作，定期與家長保持聯系