淺析我國農(nóng)村教師隊(duì)伍管理的難點(diǎn)與對策(編輯修改稿)
2025-05-06 02:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 2001年開始，我國廣大地區(qū)中小學(xué)校實(shí)行“四制一目標(biāo)”管理制度，但在制度執(zhí)行過程中和執(zhí)行后出現(xiàn)了不夠公平、不夠人性、教師間感情淡化，矛盾激化，導(dǎo)致了教師間的不和諧現(xiàn)象。于是，大致于2004年秋，大多數(shù)學(xué)校特別是本來?xiàng)l件就很艱苦邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校也就取消了“四制一目標(biāo)”管理制度，恢復(fù)原來的無制度的抽象管理狀態(tài)，各學(xué)區(qū)往往只有且只執(zhí)行一個(gè)年度考核制度，教育評價(jià)機(jī)制單一。因此，教師隊(duì)伍的管理幾乎接近了真空。（五）工資拖加拖欠，教師工作積極性銳減從最近教師們天天談?wù)摗肮珓?wù)員都先后調(diào)了兩次工資而我們怎么還不加工資”以及“獎金怎么還未發(fā)”等就可以想想當(dāng)前邊遠(yuǎn)農(nóng)村教師的思想狀況，還大有人說，不加工資不發(fā)獎金工作就不干了或者少干點(diǎn)?？梢姡處焸兊乃枷氡还?，一些教師在辦公室里天天津津樂道地談?wù)摯曷閷ⅰ⒋驌淇?、賭博等，校長在一邊也感到很無奈。究其原因，這是因地方財(cái)政薄弱，財(cái)政匹配滯后，工資改革不能一蹴而就，一概俱完。（六）師德建設(shè)薄弱，德師師風(fēng)不容樂觀雖然學(xué)區(qū)很重視并經(jīng)常組織轄區(qū)教師進(jìn)行新師德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，但是邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校缺乏監(jiān)督機(jī)制，同時(shí)又受社會的不良影響，教師的師德水平不高，敬業(yè)精神下降，大部分教師不安居樂業(yè)，整天樂道于加工資、買房子。邊遠(yuǎn)農(nóng)村因地理位置的因素，校點(diǎn)分散，幾人一校、一人一校根本就沒有任何競爭，教師思想政治觀念淡薄，缺乏奉獻(xiàn)精神，無上進(jìn)心，得過且過，碌碌無為。更有甚者，上班是教師，下班是農(nóng)民，工作是應(yīng)付，家務(wù)是重點(diǎn)，一天兩班倒，嚴(yán)重的影響了教師的形象。綜上觀點(diǎn)所述，邊遠(yuǎn)農(nóng)村教師隊(duì)伍管理的難點(diǎn)成為了當(dāng)今農(nóng)村實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的絆腳石，這一問題勢必盡快解決。二、邊遠(yuǎn)農(nóng)村教師隊(duì)伍的管理與對策根據(jù)當(dāng)前邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍管理中存在的諸多問題及根源的剖析，加強(qiáng)邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍管理，發(fā)展邊遠(yuǎn)農(nóng)村教育，邊遠(yuǎn)地區(qū)應(yīng)抓住“十一五”期間公路“村村通”和集中辦學(xué)的必然形勢盡快采取以下對策：（一）抓住機(jī)遇，加大投入，興辦寄宿制學(xué)校集中辦學(xué)當(dāng)前，邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍管理難，其實(shí)就因一個(gè)“散”，要是能集中辦學(xué)，上述大部分問題就會迎刃而解了。因?yàn)椋杭修k學(xué)有利于教師管理。集中辦學(xué)，教師也集中了，也就可以引入競爭機(jī)制和管理機(jī)制，提高教師隊(duì)伍管理水平。集中辦學(xué)有利于整合資源。集中辦學(xué)可以合理配置師資力量和教育教學(xué)設(shè)施，將有限的資源集中使用、優(yōu)化配置，提高辦學(xué)水平。有利于教師培訓(xùn)。集中辦學(xué)，資源實(shí)現(xiàn)了共享，方便了學(xué)校組織教師進(jìn)行校本研修和校本培訓(xùn)，提高培訓(xùn)效率，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。集中辦學(xué)有利于師德建設(shè)。集中辦學(xué)有利于師德師風(fēng)建設(shè)監(jiān)督機(jī)制的建立，同時(shí)，由于教師多了，競爭強(qiáng)了，教師的緊迫感、責(zé)任感、使命感也就得到了增強(qiáng)，師德師風(fēng)也就得到迅速改觀。所以應(yīng)盡快重點(diǎn)調(diào)整村小和教學(xué)點(diǎn)，打破村村辦學(xué)的“小而全”的辦學(xué)方式，除交通十分不便的地區(qū)繼續(xù)保留必要的低年級教學(xué)點(diǎn)外，撤并村小和教學(xué)點(diǎn)，加大基礎(chǔ)建設(shè)投入，發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)示范性中心小學(xué)，探索建立全寄宿制學(xué)校。通過合理調(diào)整學(xué)校布局，使農(nóng)村小學(xué)數(shù)量得到減少，整合農(nóng)村小學(xué)教育資源，發(fā)揮教育資源的規(guī)模效益，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶動薄弱學(xué)校，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，加強(qiáng)教師管理，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。（二）努力創(chuàng)辦安居工程
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