當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍管理存在的問(wèn)題與對(duì)策——優(yōu)秀范文模板(編輯修改稿)
2025-01-20 00:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 新精神和實(shí)踐能力也提出了更高要求。而中小學(xué)教師特別是農(nóng)村學(xué)校的教師在這方面存在缺陷。學(xué)校應(yīng)該依托各類高等師范院校，建立起中小學(xué)教師在職培訓(xùn)體系。由于高等師范院校是創(chuàng)造知識(shí)和新的思維的地方，院校科研氛圍濃厚，思想觀念先進(jìn)，教師只有在這里接受學(xué)術(shù)熏陶，才能提高眼界，更新思維。同時(shí)可以把教師在職培訓(xùn)與學(xué)歷提高結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)積極性，使教師不斷提高自身知識(shí)、理論素養(yǎng)，更好的完成教學(xué)任務(wù)。 搭建學(xué)校教師之間的科研平臺(tái)學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，遇到的諸如課程改革、課堂教學(xué)改革、考評(píng)方式改革等許多復(fù)雜的問(wèn)題。必然要求學(xué)校管理者以構(gòu)建一種學(xué)習(xí)型校園的理念找準(zhǔn)教師成長(zhǎng)的突破點(diǎn)，認(rèn)清教學(xué)與學(xué)習(xí)、科研之間存在內(nèi)在的聯(lián)系，充分發(fā)揮教育者的聰明才智，為教師搭建學(xué)習(xí)、科研平臺(tái)，營(yíng)造教師學(xué)習(xí)交流、科研氛圍，推動(dòng)教師自己動(dòng)手解決素質(zhì)教育中的難題，為教師發(fā)展提供適宜土壤。教師在一起學(xué)習(xí)交流研究授課技巧、教學(xué)課程、教育理論等心得體會(huì)，達(dá)到互通有無(wú)，共同提高的目的。這樣，學(xué)校不僅可充分整合學(xué)校教育資源，使有限教學(xué)資源得到優(yōu)化，把研究成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，提高教育質(zhì)量，同時(shí)還可通過(guò)教育開放式交流機(jī)制，使教師有機(jī)會(huì)和同行展開交流，共同研究，極大地提高學(xué)校知名度，提高學(xué)校辦學(xué)效益，有力推進(jìn)素質(zhì)教育的開展。 激發(fā)教師工作的積極性和創(chuàng)造性。作為教師的管理者，首先應(yīng)該做到尊重教師的個(gè)性，認(rèn)可教師對(duì)生命價(jià)值獨(dú)特的追求。教師的生命個(gè)體也是獨(dú)特的，著有不同家庭背景與生活環(huán)境，有著獨(dú)特的各種經(jīng)歷和心路歷程，在道德水準(zhǔn)和心理素質(zhì)，在學(xué)業(yè)水平和工作能力乃至個(gè)性愛(ài)好差異不同的情形下，作為管理者應(yīng)該承認(rèn)教師這樣的差異，同時(shí)尊重教師這
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