教務處教學管理工作手冊(編輯修改稿)
2025-05-05 23:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在學期結(jié)束階段對學困生的學習狀況做出評價分析；對幫教學困生取得成績的教師在學期考核中實施獎勵。六、學習評價學習評價是發(fā)現(xiàn)、診斷教學問題，是有效調(diào)控教學過程、進一步改進教學工作的重要措施。1 價目的：學習評價要以促進學生的全面發(fā)展為根本指導思想，積極探索將學生的學業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的評價方式，要將觀察、交流、檢測、作品展示、自評和互評等多種評價方式與信息技術(shù)有機結(jié)合，簡便有效地記錄學生成長軌跡，全面衡量學生的發(fā)展狀況。㈡評價方法：堅持形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合、重視學習過程評價。要指導學生充分利用過程中的客觀記錄，反思學習過程，改進學習方法，提高學習效率。㈢考試管理制度：語、數(shù)、英學科每學期分階段進行四至八次單元測驗。：語、數(shù)、英學科除期中質(zhì)量調(diào)研、期末考試（查）外，每學期每科調(diào)研一至二次，形式可為單項或綜合。具體安排見下表：周次學科第5周第10周第15周期末語文部分年級質(zhì)量調(diào)研期中質(zhì)量調(diào)研部分年級質(zhì)量調(diào)研期末考試（考查）數(shù)學英語語、數(shù)、英以外學科每學期進行一次質(zhì)量調(diào)研，抽查形式與方法按各學科特點確定。⑴單元測驗由組內(nèi)教師分工完成命題，組內(nèi)統(tǒng)一測試（同一天內(nèi)）、閱卷（可分工流水批閱），及時做好單元成績的登記入冊，及時分析系統(tǒng)進行教學質(zhì)量分析。質(zhì)量調(diào)研、期末考試（考查）由教學處、街道教研中心或區(qū)教科培中心組織命題。⑵命題要依據(jù)課程標準，應體現(xiàn)二期課改理念，注意考核學生的綜合素質(zhì)和實際分析問題、解決問題的能力；命題要依據(jù)教材內(nèi)容，保證考試內(nèi)容的科學性和準確性；命題要注意知識覆蓋面，兼顧知識和能力的考核，注意試題的信度、效度、區(qū)分度和難度。教師應認真做好考試后的試卷講評和質(zhì)量分析工作：每次考試后，教師要向?qū)W生認真講評、分析試卷，及時改進教學；考試后由教師、教研組長、教學主任和校長進行四級質(zhì)量分析。⑴教師層面：日常單元測驗由任課教師進行分析，命題負責人組織一次質(zhì)量分析，并進行成績統(tǒng)計與分析，結(jié)果記錄于《教研活動一本通》；校級及以上抽查、考試（考查），結(jié)束后三天內(nèi)填寫好《班級質(zhì)量分析表》，及時上傳到教學處指定文件夾內(nèi)；問題分析有深度、改進措施可實踐；技能類學科，每學期期末都要認真填寫《技能學科期(中、終)質(zhì)量分析表》，上傳到指定文件夾。⑵教研組長層面：在抽查、考試（考查）結(jié)束后一周內(nèi)填寫好《年級質(zhì)量分析表》期末要填寫好《教研組長書面質(zhì)量分析表》，及時上傳到教學處指定文件夾。⑶掛點行政層面：在期末考試（考查）后一周內(nèi)寫好書面質(zhì)量分析報告；在學科教研活動時間進行針對性的質(zhì)量分析。⑷校長室層面：在期末考試（考查）后兩周內(nèi)寫好書面質(zhì)量分析報告，利用全校教師學習時間作質(zhì)量分析。在質(zhì)量調(diào)研基礎上落實整改措施，對教學質(zhì)量出現(xiàn)明顯偏差的班級進行教師備課、上課、作業(yè)、輔導等多方面全方位的跟蹤調(diào)研。第四章 校本研修制度一、校本研修目標建立以新課程為導向，以課程實施過程中各學科所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，以學生學習過程為研究對象，以課堂為主陣地，以研究和解決教師教育教學中的實際問題、總結(jié)和提升教學經(jīng)驗為重點，以行動研究為主要方式，以促進每個學生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長。㈠倡導“自主、合作”的教研氛圍，在和諧的交流和資源共享中研究教學中的實際問題，努力創(chuàng)建團隊研究的校園文化，爭創(chuàng)學習型組織。㈡通過“前移后續(xù)”的教研模式，研究以學科教研組為單位的教師業(yè)務素養(yǎng)的提升途徑，呈現(xiàn)新課程背景下的有效的教師發(fā)展的新策略。㈢通過骨干引領和合作教研，深化學科內(nèi)涵研究，形成我校在各類學科中的特色規(guī)范和“以學生主動健康發(fā)展為本”學科研究成果。二、校本教研內(nèi)容㈠教材解讀以骨干教師引領的教材解讀，幫助組內(nèi)教師正確解讀教材，理解單冊教材在整個小學系統(tǒng)中的地位，正確定位單元目標和每一課的教學目標。㈡集體備課每學期選擇一定的教學內(nèi)容，進行集體備課，深入了解優(yōu)質(zhì)備課后的思考，并內(nèi)化優(yōu)質(zhì)備課資源，提高課堂教學有效性。㈢課例研討倡導每位教師每學期承擔“邀請式”
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