教務處教學管理工作手冊-在線瀏覽
2025-05-26 23:35本頁面
【正文】 詳案并跟蹤調研。：掛點行政組織每學期一至兩次的組內教師備課互查，及時向學科組內教師做檢查反饋。，進行定性評價，對不符規(guī)范的教師備課進行跟蹤檢查。具體規(guī)范如下：㈠上課規(guī)范：教師課前做好備課準備，熟悉教學流程，準備好教具，提前進入教室，準備好相關的教學媒體，提前發(fā)放教學用品。：努力做到精神飽滿，不坐著授課；語言通俗易懂、準確精煉，符合學生特點；板書工整、演示正確；合理有效地使用教具及多媒體設備，媒體制作力求精良。㈡課堂調研制度：教研組長每月一次聽組內教師隨堂課至少一節(jié)，及時向教師反饋課堂教學情況，并提出建議或意見。：掛點行政每月向教研組長了解教師課堂情況，每學期至少一次走進教師課堂，并通過個別、集體等方式對教師做課堂教學的反饋。四、作業(yè)的布置與批改作業(yè)的布置與批改是教學過程中不可忽視的工作，是鞏固學習內容，檢查教學校過程，診斷學習問題，指導學習方法的重要手段，具體規(guī)范如下：㈠作業(yè)設計要求，根據(jù)教學目標、教學內容和學生學習實際，科學合理地設計、編制作業(yè)與練習，重視對學習內容的鞏固。，內容和形式多樣化，富有探究性、鞏固性和有效性。㈡各科作業(yè)規(guī)范（語文、數(shù)學、英語、音樂、體育、美術、科學、信息等，各科均有要求）詳見附件1。，要教育他們在獨立思考的基礎上，與同伴互助互學。，并及時進行復批。，并耐心指導。：掛點行政組織每學期兩次的組內教師作業(yè)互查，及時向學科組內教師作檢查反饋。：每學期通過學生問卷或訪談的方式，對每班的作業(yè)情況進行二次以上作業(yè)調研，嚴格控制作業(yè)量。，進行定性評價，對不符規(guī)范的教師作業(yè)進行跟蹤檢查。課外輔導主要是針對學困生進行個別指導，必要的輔導可以彌補課堂教學的不足，它是使教學適應個別差異、貫徹因材施教原則的一項基本措施，也是改善師生關系的重要途徑。堅決反對變相的增加課時數(shù)量、增加學業(yè)負擔。，輔導過程中要重視激發(fā)學生的學習動機、學習興趣，指導學生正確的學習方法，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。 ㈡學困生個別輔導制度：每個班級語文、數(shù)學、英語任課教師在開學初兩周內建立相應的學困生檔案。，提高輔導效果：任課教師每周對學困生輔導1次以上；輔導內容要有針對性，尤其要抓好薄弱項目的輔導；對學困生的成績進行跟蹤；任課教師在學期末對學生的學期學習情況進行鑒定，在質量分析中進行專項分析。家訪內容要做好記錄。六、學習評價學習評價是發(fā)現(xiàn)、診斷教學問題，是有效調控教學過程、進一步改進教學工作的重要措施。㈡評價方法：堅持形成性評價和總結性評價相結合、重視學習過程評價。㈢考試管理制度：語、數(shù)、英學科每學期分階段進行四至八次單元測驗。具體安排見下表：周次學科第5周第10周第15周期末語文部分年級質量調研期中質量調研部分年級質量調研期末考試（考查）數(shù)學英語語、數(shù)、英以外學科每學期進行一次質量調研，抽查形式與方法按各學科特點確定。質量調研、期末考試（考查）由教學處、街道教研中心或區(qū)教科培中心組織命題。教師應認真做好考試后的試卷講評和質量分析工作：每次考試后，教師要向學生認真講評、分析試卷，及時改進教學；考試后由教師、教研組長、教學主任和校長進行四級質量分析。⑵教研組長層面：在抽查、考試（考查）結束后一周內填寫好《年級質量分析表》期末要填寫好《教研組長書面質量分析表》，及時上傳到教學處指定文件夾。⑷校長室層面：在期末考試（考查）后兩周內寫好書面質量分析報告，利用全校教師學習時間作質量分析。第四章 校本研修制度一、校本研修目標建立以新課程為導向，以課程實施過程中各學科所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，以學生學習過程為研究對象，以課堂為主陣地，以研究和解決教師教育教學中的實際問題、總結和提升教學經驗為重點，以行動研究為主要方式，以促進每個學生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長。㈡通過“前移后續(xù)”的教研模式，研究以學科教研組為單位的教師業(yè)務素養(yǎng)的提升途徑，呈現(xiàn)新課程背景下的有效的教師發(fā)展的新策略。二、校本教研內容
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