高職院校學(xué)生管理工作思考(編輯修改稿)
2025-05-04 22:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 另一方面，管理對象的情況卻發(fā)生著巨大的變化，但學(xué)生管理者由于長期超負荷的工作，沒有時間及時充實知識，學(xué)習(xí)新的教育管理理念，使得教育管理方法不適應(yīng)新形式、新情況，增加了學(xué)生管理難度，降低了管理效率。鑒于高職院校學(xué)生教育管理面臨的新情況、新問題, 我們必須充分認識這些變化給學(xué)生工作帶來的影響和挑戰(zhàn), 轉(zhuǎn)變思想觀念, 創(chuàng)新工作機制, 積極研究對策, 努力探討適應(yīng)形勢發(fā)展和要求的學(xué)生教育管理模式。 二、 堅持“以學(xué)生為本”，推進高職院校學(xué)生管理工作的改革堅持“以人為本”，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，教育和引導(dǎo)學(xué)生成長成才；把“以人為本”的理念具體落實到高職院校學(xué)生管理工作中就是“以學(xué)生為本”，就是著眼于新形勢下高校學(xué)生管理工作中面臨的問題，從學(xué)生需要出發(fā)，改變傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作中學(xué)校與學(xué)生處于管理和被管理的對立格局，適應(yīng)高校發(fā)展要求，變管理學(xué)生為服務(wù)學(xué)生，通過轉(zhuǎn)變角色，來應(yīng)對學(xué)生管理中遇到的問題。1. 樹立“以學(xué)生為本”的學(xué)生管理理念推進高校學(xué)生管理工作的改革，最重要的是要轉(zhuǎn)變學(xué)生管理理念，樹立“以學(xué)生為本”的教育思想，變管理為服務(wù)。首先，要樹立服務(wù)意識，傳統(tǒng)的大學(xué)辦學(xué)理念強調(diào)的是對大學(xué)生進行嚴格規(guī)范的管理，學(xué)校各部門扮演的是管理者的角色，往往導(dǎo)致學(xué)生情緒上的對立。因此，要改變過去把學(xué)生管理工作看成“管理學(xué)生”的錯誤認識，變管理為“服務(wù)”。其次,就要確立學(xué)生在學(xué)校中的主體地位, 從學(xué)生需要和利益出發(fā), 自始至終貫穿主動、積極為學(xué)生服務(wù), 為學(xué)生的成長、成才服務(wù)。尊重學(xué)生的個性、興趣、愛好以及專業(yè)選擇的權(quán)利, 要為學(xué)生營造個性化的教育環(huán)境和條件,使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間“外樹形象、內(nèi)強素質(zhì)” 。 2. 建立學(xué)校管理與學(xué)生自我管理相結(jié)合的管理體系學(xué)生不僅是接受學(xué)校管理的對象, 而且也是參與學(xué)校管理的主體之一。高職學(xué)生的特點和學(xué)校的培養(yǎng)目標, 都要求高職院校在完善學(xué)校內(nèi)部管理體系的同時, 必須加強學(xué)生自我管理體系建設(shè), 充分調(diào)動學(xué)生在自我管理中的積極性、主動性和自覺性。讓學(xué)生積極參與學(xué)生管理工作，不單純的把學(xué)生看作是教育管理的客體，這樣有利于消除大學(xué)生對于被管理的逆反心理，實現(xiàn)大學(xué)生的自我管理。以往高校一般實行在學(xué)生工作處直接領(lǐng)導(dǎo)下的、以輔導(dǎo)員為中心的學(xué)生管理方式，在這種模式中，學(xué)生管理工作常常出現(xiàn)管理不到位和管理滯后的現(xiàn)象，甚至在學(xué)生管理中形成比較嚴重的對立情緒。鑒于此，學(xué)生管理中宜推行以學(xué)生工作處指導(dǎo)下的、以輔導(dǎo)員、班主任為調(diào)節(jié)的，以學(xué)生自治為中心的學(xué)生管理方式。注意加強對學(xué)生骨干的“傳、幫、帶”和教育管理，確保學(xué)生骨干的先進性，不斷提高學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生骨干隊伍的作用，協(xié)助管理人員工作?？梢哉f，學(xué)生骨干
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