【文章內(nèi)容簡介】 源 決策提供準(zhǔn)確和量化的依據(jù)；三、對(duì)學(xué)校教師工作崗位 進(jìn)行分析，確定每一個(gè)工作和崗位對(duì)教師的具體要求，這不僅是教師招聘工作的依據(jù)，也是對(duì)教師的工作表現(xiàn) 進(jìn)行評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)、調(diào)配、晉升等工作 的根據(jù)；四、根據(jù)學(xué)校內(nèi)的崗位需要及工作崗位職責(zé)說 明書，利用多種方法和手段進(jìn)行人力資源的招聘與選拔；五、在員工的工資、福利、工作條件和環(huán)境等事宜上 達(dá)成一定協(xié)議，簽訂勞動(dòng)合同，以保護(hù)雙方的合法權(quán)益；六、對(duì)新進(jìn)教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，幫助新進(jìn)教師了解和適 應(yīng)組織，接受組織文化、組織的歷史發(fā)展?fàn)顩r和未來發(fā) 展規(guī)劃，遵守職業(yè)道德和組織紀(jì)律，了解勞動(dòng)安全衛(wèi)生、社會(huì)保障和質(zhì)量管理知識(shí)與要求、崗位職責(zé)、員工權(quán)益 及工資福利狀況等；七、通過績效考核對(duì)教師的業(yè)務(wù)能 力、工作表現(xiàn)及工作態(tài)度等進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予量化處理；八、設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教師工資報(bào)酬體系；九、保管好教師 檔案，等等。高等院校不但要注重如何引進(jìn)優(yōu)秀的人才，還要思考如何滿足教師的各種需求，重視對(duì)教師資源的管理開 發(fā)，通過多種多樣的培訓(xùn)方式提高教師自身素質(zhì)和教學(xué) 能力，使其自我發(fā)展、個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展 目標(biāo)相一致。另外，提高管理者自身的素質(zhì)也成為現(xiàn)代 人力資源管理的內(nèi)容之一。高等院校作為培養(yǎng)社會(huì)主義 事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要基地，人力資源職能部門的 管理者必須加深對(duì)黨提出的“科教興國”戰(zhàn)略思想的理 解，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，強(qiáng)化服務(wù)教師的意識(shí)，全面配 合和協(xié)調(diào)教師工作，強(qiáng)化以教師為主體的管理理念，確 立教師在人力資源管理中的主體地位，用優(yōu)質(zhì)的服務(wù)吸 引學(xué)校發(fā)展所需要的各種人才，以有效的方式開發(fā)教師 的人力資源價(jià)值，從而更好地開展其人力資源管理活 動(dòng)。最后，要建立一套完整的人力資源管理體系?？茖W(xué)合 理的人力資源管理體系既是高校實(shí)現(xiàn)人力資源有效管理 的前提，也是高校實(shí)施人力資源管理的依據(jù)。其中，人力 資源管理體系的重點(diǎn)是績效管理體系?？冃Ч芾硎菍?duì)管理過程的一種控制，其核心的管理目標(biāo)是通過了解和考核教師的績效以及學(xué)校的績效，并 通過結(jié)果的反饋實(shí)現(xiàn)教師績效的提升和高校管理的改善。由于績效管理給教師提出了明確的工作要求，使教師 明確應(yīng)該怎樣做才能更符合期望，加強(qiáng)了教師的自我管 理。而且，通過績效管理，還可以為上下級(jí)之間提供一個(gè)交流的契機(jī)，有助于上級(jí)更好地了解下屬的想法，也有助 于教師更好地了解學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他的工作期望。這樣的溝 通過程可以促使上下級(jí)之間目標(biāo)更加一致、配合更加默 契，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更好的溝通。通過建立高校教師績效評(píng)估體系，發(fā)掘教師的潛能，不但可以將其調(diào)到更有挑戰(zhàn)性或更能發(fā)揮其潛能的工作 崗位，還可能會(huì)取得意想不到的工作成效?？冃Ч芾硎侨?力資源開發(fā)和管理決策時(shí)重要的參考指標(biāo)，諸如升降職、職務(wù)任免、工作調(diào)任、加減薪等決策，都涉及到績效的考 核。在升降職和加減薪之前進(jìn)行的績效考核，為人力資源 選拔提供了標(biāo)準(zhǔn)。此外，通過績效考核，還可以使教師明 確自己工作中的成績和不足，可以促使他在以后的工作 中繼續(xù)發(fā)揮長處，努力改善不足，使整體工作績效得到進(jìn) 一步提高。結(jié)語當(dāng)前，人力資源已經(jīng)成為世界上最重要的戰(zhàn)略資源，高校既是優(yōu)秀人才聚集的地方，也是人才培養(yǎng)的重要陣 地。如何有效管理高校人力資源，使其發(fā)揮應(yīng)有的重要作 用，已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)研究人力資源的熱點(diǎn)問題。21世紀(jì) 新型的高等學(xué)校人力資源管理模式必須堅(jiān)持以人為本思 想，充分體現(xiàn)人本性的管理特征，必須明確高等院校人力 資源管理的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，并建立一套完整的人力資源管理 體系，以更好地實(shí)現(xiàn)高等院校的教育功能。（作者單位：天 津師范大學(xué)）第四篇：高職院校特色文化構(gòu)建的哲學(xué)思考高職院校特色文化構(gòu)建的哲學(xué)思考*浦愛東1 沈慧2（鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部，江蘇鹽城224005）摘要：“什么是高職院校特色文化，怎樣構(gòu)建高職院校特色文化？”是高職院校特色文化構(gòu)建的首要的、基本的理論問題，文章從發(fā)展道路和方向、發(fā)展階段、發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展動(dòng)力、指導(dǎo)思想、基本原則、主要矛盾和根本任務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)力量和依靠力量、外部影響因素等九個(gè)方面，初步的比較系統(tǒng)的回答了高職院校特色文化構(gòu)建的一系列基本問題。關(guān)鍵詞：高職院校特色文化哲學(xué)思考我國高職教育經(jīng)過十多年蓬勃發(fā)展，在規(guī)模上已成為高等教育的“半壁江山”； 但高職教育的質(zhì)量問題越來越引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注，內(nèi)涵發(fā)展成為當(dāng)今高職教育可持續(xù)發(fā)展的主題。過去，眾多的高職院校把擴(kuò)大規(guī)模、改善辦學(xué)條件作為建設(shè)和發(fā)展的主要目標(biāo)，過于追求硬件建設(shè)，或者片面理解能力本位思想，帶來了我國高職院校文化特色、個(gè)性、魅力的淡化和缺失，有高樓沒有“文化”的現(xiàn)象成為制約和困擾各高職院校深層次發(fā)展、內(nèi)涵建設(shè)的又一瓶頸。為此，自覺以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，從戰(zhàn)略高度研究和探索具有高職特色的學(xué)校文化建設(shè)道路，從而以特色文化立校、興校，已成為各高職院校內(nèi)涵建設(shè)與質(zhì)量提升必須研究的重要課題。一、高職院校特色文化的內(nèi)涵從分類學(xué)的角度看，高職院校文化具有“類”的概念與“個(gè)體”的概念兩層含義?！邦悺钡母拍钍侵戈P(guān)于高職院校的文化，是與普通高等教育的大學(xué)文化相區(qū)別的，它離不開高職院校這個(gè)主體，只能生存并適用于高職院校這個(gè)活動(dòng)區(qū)間，也可簡稱為高職文化；“個(gè)體”的概念是指某一高職院個(gè)體的文化，是高職院校文化個(gè)性化的一面，是此高職院區(qū)別于彼高職院的重要文化特征。因此，高職院校文化是一個(gè)共性與個(gè)性相統(tǒng)一的概念。高職院校文化所涵蓋的內(nèi)涵分類，學(xué)界有不同的看法。有認(rèn)為包括精神文化、制度文化、物質(zhì)（環(huán)境）文化、行為文化；有認(rèn)為包括制度（組織）文化、教師文化、學(xué)生文化、環(huán)境文化；也有認(rèn)為包括課程文化、組織文化、環(huán)境文化、管理文化等?！疤厣?，《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋是：“事物所表現(xiàn)的獨(dú)特的色彩、風(fēng)格等?！碧厣呗氃盒Ｌ厣幕?，就是高職院校獨(dú)特的文化色彩、文化風(fēng)格。就是“不同于一般，不是平平庸庸，而是要有所創(chuàng)新，具有個(gè)性，而且這種個(gè)性能夠形成學(xué)校的傳統(tǒng)，代代相傳，與時(shí)俱進(jìn)?！盵1] 也就是說，學(xué)校在與其他同類學(xué)校相比較中，既具有同類學(xué)校文化的共性，更彰顯著自己鮮明的文化個(gè)性。——————*基金項(xiàng)目：江蘇省教育廳2009高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金資助課題《高職院校學(xué)校文化特色構(gòu)建研究》（編號(hào)：09SJB880065）,鹽城紡織學(xué)院2009年重點(diǎn)課題《我院學(xué)校文化與地方企業(yè)文化互動(dòng)研究》（編號(hào)：yfy0901）在企業(yè)界流傳這樣一句話:“三流企業(yè)競爭靠產(chǎn)品，二流企業(yè)競爭靠服務(wù)，一流企業(yè)競爭靠文化”。的確，當(dāng)今企業(yè)之間的競爭，本質(zhì)上是先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化的競爭。同理，高職院校如果沒有一流的或特色鮮明的學(xué)校文化，就不會(huì)有一流的高職教育?！皩W(xué)校文化”這個(gè)詞發(fā)源于“企業(yè)文化”，是個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)概念, 建設(shè)學(xué)校文化首先是為了學(xué)校的市場競爭力。世界級(jí)戰(zhàn)略大師邁克波特在《競爭戰(zhàn)略》一書中說：“一個(gè)企業(yè)如果要生存、發(fā)展，只能選擇兩種戰(zhàn)略：一個(gè)是差異化戰(zhàn)略，另一個(gè)是成本領(lǐng)先戰(zhàn)略?！币虼?，學(xué)校文化建設(shè)也應(yīng)當(dāng)注重差異性策劃，要從本校歷史和環(huán)境特點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)真分析自己的優(yōu)勢與劣勢，找準(zhǔn)學(xué)校文化建設(shè)的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，有所為有所不為，努力形成本校獨(dú)有的文化特色。那么，高職院校的特色文化怎么構(gòu)建？高職院?？梢韵蚱胀ǜ咝W(xué)習(xí)大學(xué)文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，但由于高職院校在辦學(xué)定位、辦學(xué)理念和培養(yǎng)模式等方面的特殊性，因此在學(xué)校文化建設(shè)方面也應(yīng)當(dāng)有自己的選擇和創(chuàng)新。選擇的是共性的規(guī)律，創(chuàng)新的是個(gè)性的形態(tài)。高職院校只有重視發(fā)展獨(dú)具特色的個(gè)性文化，才能避免文化發(fā)展的趨同化。二、高職院校文化特色的類型分析高職院校是我國高等教育的一個(gè)辦學(xué)層次，但更主要的，是高等教育的一種辦學(xué)類型。在辦學(xué)定位上既要突出一個(gè)“高”字，更要突出一個(gè)“職”字。由于高職院校大多為區(qū)域辦學(xué)或行業(yè)辦學(xué)，其存在和發(fā)展受區(qū)域經(jīng)濟(jì)、人文歷史和行業(yè)發(fā)展的影響明顯，因而，不同歷史積淀、不同地域、不同行業(yè)的高職院校因自身歷史與地域差別、所依托行業(yè)不同而使其文化呈現(xiàn)出相應(yīng)的差異性或獨(dú)特性。（一）地域文化特色“區(qū)域性”是我國高職教育的獨(dú)特性，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是高等職業(yè)院校重要目標(biāo)定位，也是高職院校生存之本?！耙环剿琉B(yǎng)育一方人”，每一個(gè)地域都有自己獨(dú)特之處,獨(dú)特的歷史人文環(huán)境從物質(zhì)、制度和精神等層面影響著學(xué)校文化的形成與發(fā)展,賦予學(xué)校文