初中數(shù)學(xué)課堂觀察的實踐和思考(編輯修改稿)
2025-05-04 02:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 實”也很難做到全面而真實。第五是情境性。初中數(shù)學(xué)課堂觀察是在現(xiàn)場進(jìn)行的研究活動，它可以在行為和事件發(fā)生時予以記錄，它不但可以獲得現(xiàn)場的第一手資料，而且還可以使觀察者記錄下那些只可能在現(xiàn)場產(chǎn)生的、與研究主題相關(guān)的感受和理解。觀察與觀察的情境在空間和時間上都不可分割。 初中數(shù)學(xué)課堂觀察必須高度重視觀察時的情境因素，這樣才能對觀察結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確的解釋，比如學(xué)校文化、班級文化、班級特點、學(xué)生特點等很可能決定了事件為什么發(fā)生以及在哪里、什么時候發(fā)生的問題。另外具體事件發(fā)生也應(yīng)考察其歷史背景，比如應(yīng)考慮這類行為對這個學(xué)生來說是經(jīng)常的還是偶然的，這類行為的發(fā)生是不是有其特定的背景。如果不考慮這些方面，而將觀察與情境分割，那么研究者就會在對教師、學(xué)生或班級的歸納概括中受限制，做出不確切的解釋，從而影響觀察的效果。2提高教師課堂觀察能力的思考 既然課堂觀察是教師專業(yè)成長的必由之路，那么就每一個渴望成長的教師而言，我們沒有理由拒絕課堂觀察進(jìn)入我們的職業(yè)生活，我們應(yīng)該做的就是不斷提高自身的觀察能力，讓課堂觀察更科學(xué)更高效地推動我們的專業(yè)成長。 課堂觀察的分類方式眾多，課堂觀察的量表在不斷地開發(fā)，課堂觀察日益得到重視，從我們關(guān)注的重點—教師如何由新手成長為一個合格教師的角度出發(fā)，我們主張教師必須首先立足于自身，進(jìn)行課堂觀察。2. 1通過觀察自己的課堂，提高觀察力 教師要提高自身的觀察能力，第一步就是觀察自己的課堂，以自己的教學(xué)活動為觀察對象，觀察學(xué)生的參與狀態(tài)、自身的調(diào)控策略。 萬事開頭難，課堂觀察做為一種理念，似乎為大部分的教師接受，但從我們進(jìn)行的調(diào)查分析中，我們也可以清楚地看到，這種接受更多的是對理論性知識的接受，不能完全有效地指導(dǎo)紛繁復(fù)雜的教學(xué)活動，并沒有真正邁出課堂觀察的步子。所以教師要切實提高觀察力，重要的是從現(xiàn)在開始，從我開始，可以選取任何一個觀察的角度，也可以做片斷的觀察。 可能我們收獲的是驚喜，可能我們收獲的是震撼，可能我們收獲的是困惑，可能我們收獲的是尷尬。開始課堂觀察，其意義不在于取得了多少成就，而是證明了我們在行動。從做好第一次真正意義上的課堂觀察開始，力爭做好每一次課堂觀察。2. 1 .2重點觀察 在進(jìn)行課堂觀察活動時，毫無疑問我們要強調(diào)要面向全體，對課堂的全面情況加以觀察調(diào)控，使學(xué)生的整體效果達(dá)到優(yōu)化。同時，我們又要根據(jù)課堂的具體情境，對課堂活動的某一點或某些學(xué)生的個人行為進(jìn)行重點觀察，以達(dá)到對課堂活動的全面把握。面對不同的角度、不同的量表，教師應(yīng)該做的是根據(jù)自身教育教學(xué)的實際，觀察我們要重點解決的問題，我們可以選擇如何有效管理課堂，也可以選擇如何提高提問的有效性等等。這樣課堂觀察就有一個基本的方向，教師研究課堂、設(shè)計課堂、創(chuàng)造課堂都有了一個清楚的依托，加深了教師對課堂的理解，使教師可以對自己關(guān)心的問題進(jìn)行更加深入的剖析，探求解決問題的方法途徑，從而切實提高課堂教學(xué)效率。2. 1. 3反思觀察 反思觀察是在重點
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