初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的方式及其有效性的分析開題報(bào)告(編輯修改稿)
2025-05-04 02:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 研究?jī)?nèi)容：學(xué)生“互動(dòng)”方式的研究。當(dāng)學(xué)生碰到思考障礙或出現(xiàn)答案不一時(shí)，通過(guò)同質(zhì)互動(dòng)或異質(zhì)互動(dòng)的方式達(dá)到互相促進(jìn)，達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的目的?！皫熒被?dòng)的策略的研究。教師在綜合考慮各種因素的基礎(chǔ)上， 因人而異，因課而異，采用相應(yīng)的課堂互動(dòng)策略，淡化角色，實(shí)行磋商性互動(dòng)；遵循規(guī)律，形成常規(guī)性互動(dòng)；建立期待，實(shí)行激勵(lì)性互動(dòng)。課堂“互動(dòng)”有效性的研究。在師生互動(dòng)的過(guò)程中，要定準(zhǔn)師生互動(dòng)的“起點(diǎn)”，把握師生互動(dòng)的“路徑”，關(guān)注師生互動(dòng)的“參與面”。激勵(lì)的方式、效果及評(píng)價(jià)的研究。從關(guān)注學(xué)生個(gè)體的處境和需要出發(fā)，在尊重和體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，采用多種有效激勵(lì)方式，給予學(xué)生個(gè)體更多被認(rèn)可的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的主體精神。遷移、提高、聯(lián)動(dòng)的探究。啟發(fā)學(xué)生深入思考，拓展延伸知識(shí)，合理運(yùn)用自己已有的知識(shí)，變課本數(shù)學(xué)為生活數(shù)學(xué)，變理念數(shù)學(xué)為人文數(shù)學(xué)，變單科數(shù)學(xué)為綜合數(shù)學(xué)。研究重點(diǎn)：初中數(shù)學(xué)課堂中師生互動(dòng)及有效性的教學(xué)策略研究。四、課題研究的目的和意義 研究目標(biāo)：通過(guò)研究，探索出在初中數(shù)學(xué)課堂中師生互動(dòng)及有效性的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與基本規(guī)律。通過(guò)了解當(dāng)前我校初中數(shù)學(xué)課堂中存在的問(wèn)題，改進(jìn)課堂師生互動(dòng)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)。構(gòu)建初中數(shù)學(xué)課堂的師生互動(dòng)的有效課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)適合新課堂教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師自身的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神，發(fā)展他們的個(gè)性和能力。五、 課題研究的價(jià)值 ⑴ 當(dāng)前課程改革在課堂教學(xué)層面遭遇到的最大挑戰(zhàn)就是無(wú)效和低效問(wèn)題，提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求．本課題組開展中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的師生互動(dòng)方式及有效教學(xué)的研究，具有更現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值。⑵ 教育作為一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，就是要使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到充分而自由的健康發(fā)展。改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，探索有效的教學(xué)方式，建立一套能夠真正促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康地發(fā)展的評(píng)價(jià)體系顯得越發(fā)重要。從生命意義的高度看，數(shù)學(xué)
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