小學數(shù)學課堂教學的幾點思考講座稿(編輯修改稿)
2025-05-01 04:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 幾個，又從形式上加深了幾個幾的聯(lián)系。這一切都為乘法意義的教學做了準備。要簡潔明快，不過多地占用數(shù)學學習的時間。導入畢竟是導入，不要過多耗費過多的時間。有些不好創(chuàng)設情境，就開門見山地導入新課。例如倒數(shù)的導入就不好創(chuàng)設情境，一師出示一幅畫，師將畫倒過來，老師又寫了一個杏樹的杏，老師又寫了一個5分之4，倒過來不一樣吧，一學生說，老師你沒有倒完全，5的秤鉤應該往上，老師說，我們就不要倒那么厲害吧……（牽強附會地創(chuàng)設情境）師說即使這樣也有兩個好處吧，1是培養(yǎng)了學生的觀察能力與想像能力，2是促進了各科知識的融合不要種了別人的田，荒了自己的園！我覺得應該從倒數(shù)含義的實質(zhì)（乘積是1）進行導入。（從形式上導入還是從數(shù)學內(nèi)涵與思想上導入的區(qū)別），拓展：互為倒數(shù)的兩個數(shù)往往反映了互逆的兩個數(shù)量關系。二、圍繞教學重點組織‘數(shù)學’活動。是組織數(shù)學活動還是組織教學活動雖只有一字之差，這就是新的地方。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學說出了數(shù)學教學的本質(zhì)。有數(shù)學內(nèi)容，能讓學生進行數(shù)學思考，能讓學生得到數(shù)學發(fā)展的活動就是數(shù)學活動，既包括肢體活動，又包括心理活動，既包括發(fā)現(xiàn)式學習的探索交流活動，也包括接受式學習的閱讀、聽講等活動。都要圍繞教學重點。要通覽整個單元的例題，要結合單元的知識安排來確定本課的教學重點（知識點）。（少數(shù)學生的頓悟掩蓋了多數(shù)學生的迷惑）新教材是分段來安排教學內(nèi)容的，符合學生的心理特點與認知規(guī)律。還有一點是從知識之間的聯(lián)系來安排教材的。例如，分數(shù)的計算比小數(shù)的計算難，小數(shù)的計算就放在前面。但是認識小數(shù)需要認識分數(shù)做支撐，因此，分數(shù)的認識就放在小數(shù)認識的前面。要給予學生自主探索的機會。數(shù)學知識
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