小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思的作用(編輯修改稿)
2024-09-15 22:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 造條件，將課堂與學(xué)生生活實際有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生如身臨其境，如見其人，如聞其聲，加強(qiáng)感知，激發(fā)思維。如我們學(xué)習(xí)《四邊形》一章中，判斷 “ 等底等高的兩個平行四邊形拼在一起還是平行四邊形 ” 咋一看沒錯。但通過實踐動手操作就會發(fā)現(xiàn) “ 等底等高的兩個平行四邊形拼在一起不一定還是平行四邊形 ” 。 3。靈活課堂，輕松學(xué) 習(xí) 學(xué)生不是學(xué)習(xí)機(jī)器，教師應(yīng)合理科學(xué)安排。改變超強(qiáng)度、大題量、機(jī)械訓(xùn)練，用時間加汗水提高成績的陳舊做法，要提倡精講精練。只講思路、講方法、引導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)、去探索，把學(xué)生思考的時間還給學(xué)生，把思維過程還給學(xué)生，培養(yǎng)激勵學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和能力。如教學(xué) “ 一個鈍角中去掉一個銳角，剩下的是什么角 ” 就不能固定一個答案。再如估算 “39015” 答案可以是 7800，也可以是 8000。凡事不可一概而論，要學(xué)生靈活掌握及運用。而實際生活中如 “ 四年級同學(xué)去秋游。每套車票和門票 49 元，大約準(zhǔn)備多少錢 ?” 算式 49104 這里 49 看 作 50，但 104 則看作 110 不能看作 100，這樣才合理更實際。 面對應(yīng)用題不得死板硬套，應(yīng)掌握方法，有些題有多種解法。有的題可從問題著手，有的題則從已知條件著手。只有掌握了方法，舉一反三，就可做到輕輕松松學(xué)好數(shù)學(xué)。 4。幽默課堂，充滿活力 一個有幽默感的人，定受大家的喜愛，幽默驅(qū)趕煩惱，帶來歡笑。學(xué)生也喜歡有幽默感的教師，在教學(xué)中恰倒好處的課堂幽默，完全可驅(qū)趕學(xué)習(xí)的疲勞，活躍課堂氣氛。同時能開拓學(xué)生思維的敏捷和判斷力，能進(jìn)一步融洽師生關(guān)系。如一次一學(xué)生在課堂老往后轉(zhuǎn)，還不時說話，我看了他幾回，他 仍然旁若無人視而不見，我不動聲色走到他身前，話鋒一轉(zhuǎn)提高嗓門對著他說 “ 你屁股上按了滾珠兒啥 ” 從來沒有聽過這句話的同學(xué)一下全樂了全變精神了，看著這位同學(xué)會心地笑。接著我意外發(fā)現(xiàn)這下所有的學(xué)生都聚精會神地聽，仿佛一下精神百倍。此時此刻我頓時明白，幽默讓我讓學(xué)生得到美的體驗，感受到幽默的魅力。 總之，數(shù)學(xué)教學(xué)充滿學(xué)問充滿魅力，數(shù)學(xué)課堂更是魅力無窮。教師只有做有心人，善學(xué)善鉆善創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂就會生機(jī)勃勃，課堂會更精彩。 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思范文三 4 月中旬，我有幸參與了縣上的送教下鄉(xiāng)活動。本次活動的主會場 在中心小學(xué)舉行，而看課活動的主要形式 —— 同課異構(gòu)，更是讓我們基層教師從中獲益匪淺。通過我鎮(zhèn)的教師和縣上的名師同上一節(jié)課，讓我們看到了名師的風(fēng)采，從她們身上學(xué)到了備課、上課的技能，同時也
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