課題組初中生英語課堂參與度現(xiàn)狀的分析與調查資料調查問卷(編輯修改稿)
2025-05-04 01:29 本頁面
【文章內容簡介】 生會迫于老師的嚴格要求而去參與課堂學習；他們認為自己雖然對課程感興趣，但是上課內容比較枯燥，老師的教學方法不太適合自己；他們最喜歡的是幽默型和互動型的老師；然而他們認為提高課堂參與的最有效的方法是學生端正自己的學習態(tài)度，說明學生對自己的評價是公正客觀的。他們認為影響他們課堂參與度的最主要的原因是老師的教學方法，他們認為幽默輕松的課堂氛圍會讓他們積極的參與課堂，還有每次回答問題都很得到老師的肯定和指導會調動他們參與課堂的積極性，組建小組，參加課堂討論，共同完成課后作業(yè)等這些教學方法會讓他們更能參與其中。 影響學生課堂參與的其他因素影響學生課堂參與的因素有很多，在本文中我們主要就學生本身的因素和老師的因素進行的調查研究。影響學生課堂參與的因素還有社會、家庭、學生自身的性格、性別、班級類型、參與的動機、學習成績等其他很多。 就學生成績與學生參與的關系而言，一般來說，學生的學習成績越好，他們在英語課上的專心和鉆研程度就越高，參與度也越高。 從學生性別來看，女生在英語課上的參與程度明顯高于男生，并與男生相比更能感受到參與給她們帶來的快樂。 至于學生性格方面，外向型性格的學生更樂意在課堂上積極表現(xiàn)。 從參與動機來看，如果學生在英語課上有強烈的興趣，那么他們對英語課上的參與肯定高于帶著從眾心里的學生。 老師因素方面，教師性格開朗，平易近人，幽默，關心學生的特征，善于激發(fā)學生學習興趣和積極性的教學風格，良好的教學情緒，對學生參與的內涵有較好的理解等因素都能極大的促進學生在英語課上的積極參與。五、結論 通過調查我們發(fā)現(xiàn)，學生在課堂教學中的參與度是非常低的，而學生是課堂教學的主體，學生參與度直接影響著學生對學科知識的接受效果，影響著學生的發(fā)展。課堂是學生獲取知識、培養(yǎng)能力的主場所。只有幫助和激勵學生積極參與，自信成長，才能讓每一個學生都成為參與者、探究者，讓課堂真正成為學生發(fā)展自我、完善自我、超越自我的平臺，才能真正把素質教育落到實處。 因此我們提出研究課題：提高中學生英語課堂參與度。我們主要的研究方向為課堂教學中建立教師的主導作用和學生的主體作用的雙邊互動關系提高學生的課堂參與度。課堂教學是學校教育的主要途徑，提高課堂學生參與度是提高課堂教學質量的保證。 建議針對以上所得出的研究結論，我們提出以下幾點建議幫助教師進一步提高學生在英語課堂教學過程中的參與度。 樹立正確的學生參與觀，引導學生主動參與學生對參與的理解還不夠深刻全面，他們的理解更多體現(xiàn)在行為參與的層面，他們認為課堂參與是指學生通過動口、動手、動眼等，分析內在的參與課堂，具體表現(xiàn)為傾聽、思考、舉手回答問題、觀察、參與討論、記筆記、預習復習、做作業(yè)等。所以我們要給學生樹立正確的參與觀，讓學生認識到參與的真正含義。 培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激發(fā)學生課堂參與的內部動機如果學生對英語產生了濃厚的興趣，他們便會積極主動參與英語課堂活動，并能從活動中獲得成功與滿足，促使他們參與課堂教學活動
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