農(nóng)村小學課堂有效教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷分析報告(簡縮版)(編輯修改稿)
2025-05-08 23:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 形成能力，還要給學生一些條件和機會，引導學生自主學習、交流合作，多采用先學后教，講練結合或精講多練，自主學習的課堂教學方式，這樣對培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，是很有幫助的。，要及時激勵表揚學生，保護和提高學生的學習積極性。本次調(diào)查顯示，%的學生經(jīng)常受到老師的表揚，%的學生只是偶爾或受過一兩次老師的表揚，%的學生居然從未受過老師的表揚。從心理學的角度看，表揚激勵能夠喚起學生的好心情，好心情容易喚醒學生的上進心，上進心容易誘發(fā)學生的學習內(nèi)動力，內(nèi)動力的發(fā)揮能使學生不斷進步。積極的表揚，有助于調(diào)動學生良好的學習情感，每個人都渴望得到表揚，所以，教師不要吝嗇對學生的贊美語句，要及時激勵表揚學生。（三）有效課堂教學需要教師不斷反思和改進。有效課堂教學需要教師和學生共同完成，而教師是課堂的組織者和參與者，構建有效課堂教學的過程就需要教師不斷完善，這就需要教師不斷反思和改進。在這里探討幾個問題：？本次調(diào)查顯示，%的教師在有效教學的評價比較重視科學的教學過程和理想的教學效果，而對于優(yōu)質(zhì)的教學目標則不大重視。我們認為，有效教學的評價應包括優(yōu)質(zhì)的教學目標，科學的教學過程和理想的教學效果，教師可以從這幾個方面進行評價。？本次調(diào)查顯示，%的教師重視通過作業(yè)分析學生掌握程度并及時反饋，但不重視“錯得讓學生改過來”。為此，我們建議教師在課堂中不但要通過作業(yè)分析學生掌握程度并及時反饋，還要及時訂正作業(yè)。另外，%的教師重視通過考試判斷學生的學習狀況，應試意識濃厚。%的教師也重視通過課堂表現(xiàn)判斷學生的學習狀況。我們認為，課后才可以通過家庭作業(yè)和考試來判斷學生的學習狀況，所以，學生獨立學習時，教師應通過課堂作業(yè)和學生的課堂表現(xiàn)來判斷學生的學習狀況，分析學生掌握程度并及時反饋，同時注意調(diào)控反饋。本次調(diào)查顯示，%的教師對教學后的反思必要性認識到位，認為教學后的反思很有必要，%教師認識教學反思的作用：有利于教師個人專業(yè)成長。%的教師有課后反思的習慣，%的教師能進行系統(tǒng)思考，寫出詳細的教學反思。%的教師在教學反思時苦于沒有人能指導，不知道如何表述。因此，我們建議通過兩個途徑來解決這個問題：一是學校有針對的進行教學反思方面的培訓和研討，指導教師進行教學反思，二是教師加強學習，提高撰寫教學反思的能力。？從本次調(diào)查的情況看，絕大部分教師認為自己在新課程實施中，對于教育科研能力、多媒體技術運用能力、基于學科的信息吸納能力以及與同事合作交往的能力等方面都有不同程度的欠缺，而在教學過程中，在對教學內(nèi)容進行合理組織加工、制定科學合理的教學目標 、選擇恰當?shù)慕虒W方法、與學生進行有效交流方面，或多或少存在不足。教師都有改進課堂教學，提高課堂教學效率的意愿，都想充實與教學方法、技能相關的知識以及與擔任學科相關的學科知識。但苦于農(nóng)村小學教學條件較為落后，在參加教科研活動中遇到了資料缺乏信息閉塞另外、缺乏合作交流的人際氛圍、缺乏教研能力等困難?！叭绾胃倪M課堂教學？”成了需要解決的突出問題。因此，我們要抓住進行“農(nóng)村小學有效課堂教學策略的研究”課題研究這個契機，通過開展課題研究，促進我校教師的專業(yè)發(fā)展，提
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