初中英語(yǔ)課程與教學(xué)模擬試卷3(編輯修改稿)
2025-05-03 12:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 之分。因此，不能說(shuō)某種學(xué)習(xí)策略是積極的，某種學(xué)習(xí)策略是消極的。例如死記硬背也是一種方法，對(duì)部分學(xué)習(xí)者不適用，可是對(duì)其他學(xué)習(xí)者可能是有效的，脫離了具體學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能說(shuō)這一定是無(wú)效的學(xué)習(xí)策略。當(dāng)然通過(guò)“死記硬背”掌握的單詞，要輔以其他方式學(xué)習(xí)單詞，才不會(huì)因?yàn)槊撾x語(yǔ)境而不能正確運(yùn)用單詞。21．預(yù)測(cè)與理解密切相關(guān)：預(yù)測(cè)意味著提出問(wèn)題，而理解則意味著對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。無(wú)論是在聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，還是在閱讀一篇文章，我們心里一直在不停地問(wèn)問(wèn)題，如果能將所有的疑惑解答了，我們就能完全理解。所謂“聽(tīng)力/閱讀理解”，其實(shí)就是邊聽(tīng)/讀邊想到新的問(wèn)題，而新問(wèn)題又源于我們求索的答案中。因此，帶著預(yù)測(cè)的聽(tīng)和讀是一種積極的聽(tīng)和讀的學(xué)習(xí)。22．教師在備課、寫(xiě)教案時(shí)通常要先研究教材，確定課型，根據(jù)課型確定教學(xué)目標(biāo)以及確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的部分是設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和選用教學(xué)方法，還要考慮教具、時(shí)間分配、活動(dòng)的組織形式等。概括地說(shuō)，一個(gè)完整的教案通常由教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)及組織形式、教學(xué)反思等部分組成23. 試卷（練習(xí)）講評(píng)課雖然不是常規(guī)的日常教學(xué)課型，但它也是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，它是考試和練習(xí)之后對(duì)試卷或習(xí)題進(jìn)行分析、講解和點(diǎn)評(píng)的課型。試卷講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵守的“及時(shí)性、針對(duì)性、試卷量化分析、適當(dāng)拓展”等原則。“及時(shí)性”是指講評(píng)應(yīng)在考試/習(xí)題一旦批改完就進(jìn)行，不能拖延到以后再做?！搬槍?duì)性”是指講評(píng)應(yīng)突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，不能像作流水賬一樣僅和學(xué)生對(duì)答案?！傲炕治觥笔侵赣胑xcel的統(tǒng)計(jì)工具加工處理所收集的有關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生答題情況及試卷的難易程度做出正確分析。既要分析一個(gè)班學(xué)生的整體水平，又要逐項(xiàng)分析各項(xiàng)題目答題的正確率。通過(guò)對(duì)學(xué)生的總體得分情況的分析，了解該班學(xué)生的整體水平；通過(guò)對(duì)每一項(xiàng)題目的答題正確率的分析，了解學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的掌握程度以及學(xué)生的解題思路并分析錯(cuò)誤的成因，從而了解學(xué)生在某一階段的學(xué)習(xí)中存在的主要問(wèn)題?！斑m當(dāng)拓展”是指講評(píng)不能只停留在試題本身上，應(yīng)該通過(guò)對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的討論引申出其它類(lèi)似的知識(shí)點(diǎn)來(lái)，然后再經(jīng)過(guò)提煉，概括出一般規(guī)律，以此達(dá)到拓寬學(xué)生的知識(shí)面、引發(fā)他們對(duì)相似、相近、相類(lèi)同的知識(shí)的聯(lián)想記憶。 四．24．課堂上如何糾錯(cuò)是個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題，比較自然的糾錯(cuò)應(yīng)該著眼于不打斷正常的課堂交流。對(duì)學(xué)生語(yǔ)言錯(cuò)誤的處理方法可以有很多選擇，其中較全面和適用的有七種“基本選擇”：糾正錯(cuò)誤還是忽略錯(cuò)誤（錯(cuò)誤發(fā)生時(shí)課堂活動(dòng)的目的）；及時(shí)糾錯(cuò)還是延緩糾錯(cuò)（全面性的還是局部性的）；是否轉(zhuǎn)移糾錯(cuò)（轉(zhuǎn)向其他學(xué)生）；是否轉(zhuǎn)向另一個(gè)學(xué)生、小組或是全班；糾錯(cuò)后是否再詢(xún)問(wèn)原出此錯(cuò)的學(xué)生；是否允許其他學(xué)生先糾錯(cuò)；是否要測(cè)試糾錯(cuò)的效果。做出以上的基本選擇后，在糾錯(cuò)過(guò)程中可采取以下的“具體措施”：首先指出錯(cuò)誤的確切情況，
外語(yǔ)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1