【文章內(nèi)容簡介】 ，采用多種評估手段和形式，跟蹤教學(xué)過程，反饋教學(xué)信息，促進學(xué)生全面發(fā)展。形成性評估特別有利于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程進行有效監(jiān)控，在實施基于計算機和課堂的教學(xué)模式中尤為重要。形成性評估包括學(xué)生自我評估、學(xué)生相互間的評估、教師對學(xué)生的評估、教務(wù)部門對學(xué)生的評估等。形成性評估可以采用課堂活動和課外活動記錄、網(wǎng)上自學(xué)記錄、學(xué)習(xí)檔案記錄、訪談和座談等多種形式，以便對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行觀察、評價和監(jiān)督，促進學(xué)生有效地學(xué)習(xí)（推薦使用的《學(xué)生英語能力自評/互評表》見附2）。終結(jié)性評估是在一個教學(xué)階段結(jié)束時進行的總結(jié)性評估。終結(jié)性評估主要包括期末課程考試和水平考試。這種考試應(yīng)以評價學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力為主，不僅要對學(xué)生的讀寫譯能力進行考核，而且要加強對學(xué)生聽說能力的考核。在完成《課程要求》中一般要求、較高要求或更高要求層次的教學(xué)后，學(xué)?？梢詥为毭}組織考試，或參加校際聯(lián)考、地區(qū)聯(lián)考、全國統(tǒng)一考試，以對教學(xué)進行終結(jié)性評估。無論采用何種形式，都要充分考核學(xué)生實際使用語言進行交際的能力，尤其是聽說能力。教學(xué)評估還包括對教師的評估，即對其教學(xué)過程和教學(xué)效果的評估。對教師的評估不能僅僅依據(jù)學(xué)生的考試成績，而應(yīng)全面考核教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織和教學(xué)效果等。各級教育行政部門和各高等學(xué)校應(yīng)將大學(xué)英語課程教學(xué)評估作為學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估的一項重要內(nèi)容。六、教學(xué)管理大學(xué)英語教學(xué)管理應(yīng)貫穿于大學(xué)英語教學(xué)的全過程。通過強化教學(xué)過程的指導(dǎo)、督促和檢查，確保大學(xué)英語教學(xué)達到既定的教學(xué)目標。為此，應(yīng)做好以下幾個方面工作： 1．建立完善的教學(xué)文件和教學(xué)管理文件。教學(xué)文件包括：學(xué)校的大學(xué)英語教學(xué)大綱和各門課程的教學(xué)目標、課程描述、教學(xué)安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度、考核方式等。教學(xué)管理文件包括：學(xué)籍和學(xué)分管理、教學(xué)考核規(guī)范、學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)記錄、考試試卷分析總結(jié)、教師授課基本要求以及教研活動記錄等。 2．大學(xué)英語課程要融入學(xué)校的學(xué)分制體系，盡量保證在本科總學(xué)分中占10%（16學(xué)分左右）。學(xué)生通過計算機學(xué)習(xí)完成的課程，經(jīng)考試合格，應(yīng)計算學(xué)分。建議學(xué)生通過計算機學(xué)習(xí)所獲學(xué)分的比例在大學(xué)英語學(xué)習(xí)總學(xué)分中不低于30%。3．完善教師的聘任管理，確保生師比合理。除課堂教學(xué)之外，對面授輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)和第二課堂指導(dǎo)的課時等應(yīng)計入教師的教學(xué)工作量。4．健全教師培訓(xùn)體制。教師素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是大學(xué)英語課程建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)建設(shè)年齡、學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍，加強對教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)工作，鼓勵教師圍繞教學(xué)質(zhì)量的提高積極開展教學(xué)研究，創(chuàng)造條件因地制宜開展多種形式的教研活動，促進教師在教學(xué)和研究工作中進行富有成效的合作，使他們盡快適應(yīng)新的教學(xué)模式。同時要合理安排教師進行學(xué)術(shù)休假和進修，以促進他們學(xué)術(shù)水平的不斷提高和教學(xué)方法的不斷改進。附：1. 基于計算機和課堂的英語教學(xué)模式 2. 學(xué)生英語能力自評/互評表 3. 大學(xué)英語參考詞匯表（另發(fā)）附1基于計算機和課堂的英語教學(xué)模式基于計算機和課堂的英語教學(xué)模式是為了幫助我國大學(xué)生達到大學(xué)英語教學(xué)要求所設(shè)計的一種新型教學(xué)模式。本模式強調(diào)個性化教學(xué)與自主學(xué)習(xí)，并充分發(fā)揮計算機可以幫助個體學(xué)習(xí)者反復(fù)進行語言訓(xùn)練，尤其是聽說訓(xùn)練的功能，結(jié)合教師課堂講授和輔導(dǎo)，使學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的特點、水平、時間，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，借助計算機，較快地提高英語綜合應(yīng)用能力，達到最佳學(xué)習(xí)效果。在基于計算機和課堂的英語學(xué)習(xí)模式中，應(yīng)重視教師的面授輔導(dǎo)作用。教師的面授輔導(dǎo)可以小組形式進行。輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)以檢查學(xué)生的自學(xué)效果為主，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予指導(dǎo)和幫助。原則上，學(xué)生每學(xué)習(xí)16~20學(xué)時，教師應(yīng)給予至少1學(xué)時的輔導(dǎo)。1. 教學(xué)模式的構(gòu)成圖一、基于計算機和課堂的英語教學(xué)模式使用說明：英語聽、說、讀、寫、譯等教學(xué)活動可以通過計算機來進行，也可以通過教師的課堂教學(xué)來進行，實線箭頭表示以某種教學(xué)環(huán)境為主，虛線箭頭表示以某種教學(xué)環(huán)境為輔。具體來說，“聽”的訓(xùn)練主要在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行，輔之以課堂教學(xué)；“說”和“讀”的訓(xùn)練既要在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行，又要有課堂教學(xué)；“寫”和“譯”的訓(xùn)練以課堂教學(xué)為主，以在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)為輔。在教學(xué)過程中，教師是教學(xué)活動的組織者，教學(xué)管理由教務(wù)處、教師和計算機管理軟件來實施。2. 基于計算機的英語學(xué)習(xí)過程圖二、基于計算機的英語學(xué)習(xí)過程使用說明：新生入學(xué)后參加基于計算機的“初始測試”，以確定各自起始學(xué)習(xí)級別，如一級、二級或三級。教師根據(jù)學(xué)生測試結(jié)果通過管理系統(tǒng)為每位學(xué)生定級、設(shè)定賬號后，學(xué)生可根據(jù)教師的安排開始“學(xué)習(xí)課程”。當(dāng)學(xué)習(xí)進行到一定時候（各校可自己設(shè)定學(xué)時數(shù)），可參加由教師設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)“單元測試”，如果“合格”就自動進入下一單元的學(xué)習(xí)，如果“不合格”就返回到本單元重新學(xué)習(xí)，直至考核合格。當(dāng)“已學(xué)到應(yīng)該接受輔導(dǎo)的單元”時（可以是幾個單元的學(xué)習(xí)后），學(xué)生應(yīng)“接受面授輔導(dǎo)”。在教師為特定學(xué)生進行個性化的面授輔導(dǎo)之后，可通過口試或筆試來檢測其上機學(xué)習(xí)的效果，然后決定學(xué)生是否“輔導(dǎo)通過”