農(nóng)村初中英語自助式高效課堂教學初探(編輯修改稿)
2025-05-03 12:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 還建立英語志愿小分隊，把那些品德好，又樂于助人的英語尖子召集起來，定時定點給學困生輔導，雖然輔導目標要求不是太高，還是讓不少英語學困生看到了前進的希望。我們的志愿者常會跟學困生這樣交流：今天我能為你解決一個小問題嗎？我可以幫你糾正單詞讀音嗎？你可以跟著我誦讀Reading嗎？哇，你今天比昨天多過關(guān)了三個單詞！這幾道題你竟然都比我還清楚……在校園里常常會看到三五成群地學生在操練英語。評價小組：把班級中英語成績較穩(wěn)定的并善于主持正義的同學組成評價小組，對學習小組和志愿小分隊進行考核，并給予恰當?shù)脑u分，及時對進步較快的同學表揚，對工作認真負責的小組插上紅旗。自助式學習進入常態(tài)后，評價小組就由各學習小組輪流擔任，每天都有不同的評價小組，評價結(jié)果公布在黑板，評價的技巧也在不斷地進步，鍛煉了各組協(xié)作能力。小組合作探究讓我們每一個學習者在學習過程中不再孤單，學習方法不再單調(diào)，想進步定有良師指點, 收獲快樂時有同伴們一起分享。一個個學習小組組成了一個溫暖的大家庭，其樂融融！【學生反思】學會是能力，會學是潛力，想學是動力，巧學是效率。 助學點撥學生通過自學發(fā)現(xiàn)了一些問題，如何把這些問題解決，這就需要幫助，幫助的形式也是多樣化的。組內(nèi)消化：因為小組內(nèi)的成員之間的水平的差異，一些淺顯易懂的問題，在小組內(nèi)一對一的幫助下就可以迎刃而解了，比如生詞的朗讀，生詞記憶，句子含義的理解等，教師就不必一個一個地糾錯了，小老師們會非常積極幫教，因為在小組展示時，全組的參與率、知曉率、興奮度都將與本組的展示成功與否息息相關(guān)，所以大家都搶著幫助落后的同伴們?？缃M求援：也有些問題是本小組內(nèi)不能消化吸收的，此時我們的學生就可以向周圍小組發(fā)出請求，如果其他小組給該組提供有價值的幫助，提供幫助的那一組也將受到表揚和加星。大家從不吝嗇給別人加星，漸漸養(yǎng)成了善于“欣賞”別人和自我批評的良好學習習慣。集體討論：有不少問題是我們學生從未學習過的，參考資料也不能讓學生明白的問題，這些問題我們就拿出來全班討論，老師也參與其中，在各組發(fā)表自己的見解和想法時，老師給予點撥，強調(diào)重點，突出難點，并給有好的想法的小組加星。指點迷津： 一堂課中，教師集中講解時間往往不超過10分鐘，這短短10分鐘里，教師把匯集到學生的信息進行歸納總結(jié)，使得知識系統(tǒng)化，條理清晰，提升知識結(jié)構(gòu)，拓展知識面，同時也把學生可能忽略的一些問題再次拋給學生展開新的討論。美國著名數(shù)學教育家G﹒波利亞明確指出：“學習任何東西，最好的途徑是自己去發(fā)現(xiàn)”，為了更有效地課堂教學，我們教師要盡可能多的創(chuàng)設(shè)英語交際語言情境，盡量讓學生自己去體驗和發(fā)現(xiàn)語言語用情境。因此在課堂上教師要倡導自主、合作和探究的學習方式，要給學生思考問題和表述思維過程的機會，增加學生與教師、學生與學生交流的時間、自我反思和總結(jié)的時間。如何分析一個語言點、怎樣去組織一段對話、選用什么樣的句型結(jié)構(gòu)、今后運用這類語言交際時該注意什么等等，這些都由學生自主探究得來。切忌一言堂，尤其對較難的新出現(xiàn)的語言現(xiàn)象，教師把問題提出來后，要引導學生獨立分析或同學間相互討論而獲得解決，而不是直接得出結(jié)論?！緦W生反思】孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比?、展示評比激發(fā)學習熱情——反饋收效展示是使課堂激情燃燒的關(guān)鍵和秘密所在，因為人是社會性的，在群體中人的“表現(xiàn)欲”是人的本能之一，是驅(qū)動人的行為的原動力之一。我們在英語教學中注意調(diào)動學生的“表現(xiàn)欲”，利用課本貼近生活的豐富素材，盡可能多地創(chuàng)設(shè)條件，為學生搭建一個個自我表演的舞臺，讓課堂成為學生展示的天地。 不管是預習還是在學后鞏固階段，備課時都會設(shè)計一些與所學內(nèi)容相關(guān)活動讓學生參與，然后學習小組展示各自的學習成果，同時從這些活動中反饋出學生學習收效多少，從而調(diào)整教學的節(jié)奏。在設(shè)計教學過程時，可以把教學內(nèi)容分成不同層次或幾個任務(wù)，分工給各學習小組去自學，比如讓學習小組分工自學文章某一段落、某些語言點、某一個對話，在展示反饋時與其他各學習小組互動，通過問答、討論、質(zhì)疑、舉例、競賽、辯論、搶答、接龍等形式帶動全班一起參與學習，既有分工又有合作，相輔
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