【文章內(nèi)容簡介】 人性。二、英語閱讀教學(xué)的多元目標(biāo)具體內(nèi)容如下：提高學(xué)生適應(yīng)各類語體、文體的閱讀能力（直接目標(biāo)）；磨練和開發(fā)學(xué)生智力中的閱讀思維加工能力（間接目標(biāo)）；培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新和實踐能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力以及交流寫作的能力；培養(yǎng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，讓每個學(xué)生擁有健康的身心、優(yōu)良的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的愿望與能力，科學(xué)和人文素養(yǎng)；讓學(xué)生養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式（潛在目標(biāo)）。三、英語閱讀教學(xué)策略的運用閱讀教學(xué)策略的選擇使用上，筆者建議，以閱讀能力訓(xùn)練為中心展開教學(xué)。閱讀能力是以閱讀智力為主干，以閱讀知識為先導(dǎo)，以閱讀情趣為動力的立體結(jié)構(gòu)。因此，閱讀不僅要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀感知力、閱讀理解力和閱讀鑒賞力，而且要培養(yǎng)學(xué)生閱讀遷移力和閱讀創(chuàng)造力。教學(xué)不僅要抓文義的具體化、簡約化、系統(tǒng)化，而且要抓閱讀心得的言語化、靈活化、實踐化。閱讀能力訓(xùn)練要滲透閱讀的人文精神，調(diào)動學(xué)生的主體性、能動性、積極性，注重學(xué)生的自我發(fā)展、自我教育、自我完善。四、英語閱讀教學(xué)的課堂設(shè)計關(guān)于英語閱讀教學(xué)設(shè)計，要求以任務(wù)推動學(xué)習(xí)，以任務(wù)貫穿學(xué)習(xí)。設(shè)計任務(wù)時，應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，一舉多元智力理論，遵循循序漸進(jìn)原則，充分考慮學(xué)生的智力水平、勝利條件、興趣和個性、社會經(jīng)濟文化背景、語言基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法等差異，同時，把握深度、廣度、跨度、精度、密度、角度等，特別要把握難度。五、英語閱讀教學(xué)方法的使用教師可讓學(xué)生通過“感知 — 概括 — 應(yīng)用”的思維來增長知識，發(fā)展能力。提倡討論式閱讀，尊重學(xué)生的個體差異，重視學(xué)生的個性發(fā)展，允許學(xué)生有自己的見解。把閱讀還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，實行師與生、生與生的多項交流方式。六、良好課堂教學(xué)氛圍的營造英語閱讀教學(xué)過程中，要求建立一個接納的、支持的、寬容的課堂氣氛，營造一個和諧、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍，建構(gòu)式生對話、共同發(fā)展的“交互式”教學(xué)活動方式。與學(xué)生分享理解，尋找真理，共同開發(fā)“體驗課程”，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究的學(xué)習(xí)方式。七、英語閱讀教學(xué)資源的整合要求以課內(nèi)閱讀資源為核心，開辟課外和校外閱讀的立體課堂。利用練習(xí)本、音像制品、電視節(jié)目、書報雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等資源，編制多套內(nèi)容新穎、結(jié)構(gòu)合理、文體兼?zhèn)洹⑿畔⒚芏却?、語言知識豐富的閱讀教材，創(chuàng)設(shè)真實交際情景，擴大閱讀容量，增加知識密度，提高閱讀教學(xué)效率。八、合理的課堂評價形成型評價與終結(jié)性評價相結(jié)合；書面與口頭相結(jié)合，重點應(yīng)放在閱讀理解的準(zhǔn)確性和閱讀表達(dá)的創(chuàng)造性上，重視結(jié)果也要重視過程，開放心態(tài)、彰顯個性，解放創(chuàng)造性。幾種有效的詞匯記憶方法廣西河池都安第二高級中學(xué) 韓枚舒作為語言的三大要素之一，詞匯是語言的基礎(chǔ)。離開了詞匯，語言就沒有了意義，要學(xué)好英語就必須掌握大量的英語詞匯。下面筆者結(jié)合教學(xué)實踐，總結(jié)出以下有效的記憶詞匯的方法。一、利用心理學(xué)原理記憶單詞（一）五分鐘記憶法部分學(xué)生喜歡在短時間機械背誦大量單詞。對大腦皮層進(jìn)行長時間的單調(diào)的刺激，導(dǎo)致心理上的疲勞，嚴(yán)重影響記憶效率。記單詞最好是每次三五分鐘，一天十幾次地重復(fù)記憶若干詞匯，這樣效果好，花費時間較短。學(xué)生可以充分利用飯前飯后，睡前睡后，課外活動，等車散步的零碎時間。（二）分配復(fù)習(xí)法根據(jù)心理學(xué)家的研究，人們對于不感興趣的東西20分鐘后就會遺忘百分之四十，兩天后就會忘掉百分之六十六，六天后就會忘掉百分之七十五，一個月后就會忘掉百分之七十九。所以記住的單詞要在20分鐘后、第2天、第3天、1周、1個月后分別作一次復(fù)習(xí)，才能保證長久不忘。（三）趣味記憶法“興趣是最好的老師”，心理學(xué)的研究表明，有趣的事物對大腦皮層刺激強度大，留下的印象較為深刻。對于枯燥無味的單詞，學(xué)生也應(yīng)尋找有趣的方法來幫助記憶。例如猜字謎、趣味問題、編順口溜、口訣等。二、利用語音、詞匯等方面的知識記憶單詞（一）規(guī)則記憶法正確發(fā)音是熟記單詞的前提，掌握讀音規(guī)則是科學(xué)地熟記單詞的保證。就是說除了掌握音標(biāo)、重音外，還要了解音節(jié)的劃分，以及字母在各種音節(jié)中的讀音規(guī)則。對于字母較多的單詞，將它們分為幾個音節(jié)就好記多了。英語單詞的音節(jié)有重讀和非重讀之分，重讀音節(jié)又可分為開音節(jié)、閉音節(jié)、r音節(jié)、re音節(jié)和元音組合音節(jié)。元音字母（或元音字母組合）在這些音節(jié)里的讀音都有一定的規(guī)則。掌握這些規(guī)則對單詞的正確發(fā)音和拼寫有很大的幫助。例如，運用開音節(jié)、閉音節(jié)和r音節(jié)的讀音規(guī)則，就會很容易讀出same, see, ice, note, true, by, arm等單詞的發(fā)音，此外，根據(jù)back, check, hit, lock, but, think, truck, shall, slept, spring等詞的讀音也能正確地把握這些詞的拼寫特點或拼寫模式。從構(gòu)詞法這個角度來講，任何一種語言的詞匯構(gòu)成都有一定的規(guī)律（構(gòu)詞法），英語的構(gòu)詞法有十多種，最常見的是：1．派生法。即詞綴法，它們通常的形式是以“前綴+詞根+后綴”構(gòu)成，例如：后綴er加在動詞之后，表示從事該動詞的人或物。如work（工作）—worker（工人）；read（讀）—reader（讀者）。再如，以autobiography這個詞為例， auto是前綴，意思為“自己”，bio為詞根，意思為“生命，生物”，graph為詞根，意思為“寫畫文字圖形記錄器”，y為形容詞后綴，表示“某種屬性、狀況”等。 2．合成法：將兩個或兩個以上的詞，聯(lián)合成為合成詞，如：black（黑）+board（木板）—blackboard（黑板）；he（他）+goat（山羊）—hegoat（公山羊）。3．轉(zhuǎn)換法：