【文章內(nèi)容簡介】 賽前，將競賽規(guī)則、過程、內(nèi)容明確讓學(xué)生了解，使他們做好相應(yīng)準(zhǔn)備，準(zhǔn)備越充分，學(xué)生參與比賽的積極性就越高，在取得成功后，他們能從同伴的羨慕中得到自我提高的內(nèi)驅(qū)力。競賽內(nèi)容可以是根據(jù)聽力材料復(fù)述所聽內(nèi)容，將短文改成對(duì)話或?qū)?duì)話改成短文，改換人稱角色扮演，故事續(xù)尾，調(diào)查訪問及辯論，也可以是教師根據(jù)學(xué)生生活體驗(yàn)，時(shí)代背景利用多媒體另設(shè)情境，在競爭賽中，內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)層層遞進(jìn)，注重啟發(fā)式教學(xué)，采用“多維互動(dòng)啟發(fā)式”教學(xué)方法，優(yōu)化課堂要素結(jié)構(gòu)，營造良好課堂氛圍。突出對(duì)能力的培養(yǎng)，并加大實(shí)訓(xùn)力度。以學(xué)生為主，教師起到指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。在課件設(shè)計(jì)上，應(yīng)注意制作理念新穎，內(nèi)容豐富，容量大，可操作性強(qiáng)。使學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，更加直觀有效。以供學(xué)生充分練習(xí)。例如 1 我在人教版新目標(biāo)七年級(jí)下 Unit 5 I’m watching TV的這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中，設(shè)計(jì)小組競賽活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)幻燈片上的畫面猜測畫面上的人物在干什么，他們?cè)诒硎龅倪^程中就會(huì)用剛剛學(xué)到的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，然后再給出更多畫面，讓他們小組成員合作，互相問答，期間又會(huì)用到不同人稱的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的問句，訓(xùn)練層層遞進(jìn)，扎實(shí)有序，課堂活躍。2我在人教版新目標(biāo)八年級(jí)下 Unit 8 Why don’t you get her a scarf? 的這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中，設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，制作了多幅幻燈片，每張幻燈片分別有老師，父親，奶奶不同人物及各種禮物，讓小組合作討論應(yīng)該給每一位送什么樣的禮物，并說說為什么，在討論中，他們就會(huì)用的所學(xué)到的提出建議和表達(dá)評(píng)論的句型，同學(xué)們各抒己見，討論熱烈。3我在人教版新目標(biāo)八年級(jí)上Unit 6 I’m more outgoing than my ，設(shè)計(jì)小組競賽活動(dòng)，制作了多幅幻燈片，每張幻燈片都有兩個(gè)大家熟悉的明星，讓學(xué)生觀察他們的不同，然后用剛剛學(xué)到的比較級(jí)表述他們的不同，同學(xué)們發(fā)言踴躍，課堂氣氛達(dá)到高潮。Step ((listening)Prelistening 聽前活動(dòng) Take about the pictures in 2a amp。 2b 針對(duì)課本圖畫進(jìn)行描述, 教師要幫助學(xué)生明確要求,2a的聽力是在1b的基礎(chǔ)上加以拓展的，難度要比1b大一些，因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要為學(xué)生搭建一個(gè)可供向上攀登的階梯，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就課本圖畫進(jìn)行自由表述，可以提出具體的問題啟發(fā)學(xué)生思考，帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)測將要聽到的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與活動(dòng)。Whilelistening 聽中活動(dòng) 任務(wù)7 and do 2a 聽錄音，完成2a部分練習(xí)經(jīng)過圖片表述以后，學(xué)生對(duì)聽力的內(nèi)容有所預(yù)知，有所了解，降低了聽力的難度。學(xué)生在聽第一遍的同時(shí)，一般能順利地完成2a的內(nèi)容, 并且為2b的聽力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在聽錄音前，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵信息。 and do 2b聽錄音，完成2b部分練習(xí)再次聽錄音，根據(jù)2a練習(xí)內(nèi)容，補(bǔ)充完成2b練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲信息進(jìn)行有效篩選和處理。 and answer聽錄音，回答問題（靈活處理的環(huán)節(jié)）完成2a 和2b后，教師可以根據(jù)聽力內(nèi)容再設(shè)計(jì)12個(gè)較概括性的問題，進(jìn)行判斷或選擇，訓(xùn)練學(xué)生辨別信息真?zhèn)蔚哪芰Α＃ù瞬襟E教師應(yīng)靈活運(yùn)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定，對(duì)于較難的聽力材料可以這樣處理，容易的材料可有可無。）Postlistening 聽后活動(dòng) 任務(wù)8 the conversation /Order the conversation 漏詞填空/對(duì)話排序在設(shè)置漏詞填空時(shí)要考慮到本課的重點(diǎn), 把本課的基本句式和重點(diǎn)詞匯等作為漏詞的內(nèi)容，讓學(xué)生在訓(xùn)練聽的同時(shí)不知不覺中強(qiáng)化識(shí)記了單元話題的有關(guān)詞匯和句式。 and repeat/ Read aloud: 跟讀或朗讀（必需的環(huán)節(jié)）此時(shí)學(xué)生已經(jīng)熟悉了聽力材料，再放一遍錄音，讓學(xué)生跟讀。這樣，既可以使有限的聽力材料得到反復(fù)聽、反復(fù)用，在聽和讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生聽、說的技能，也是幫助學(xué)生熟悉背誦語言材料的有效手段。同時(shí)，又為2c的Pair work打下了基礎(chǔ)。Step Pair work任務(wù)9Pair work根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)行模仿練習(xí)。2．Consolidation and Extension鞏固拓展 Activities: make new conversations教師根據(jù)話題提出任務(wù)，借助于圖片與相關(guān)的Key words的提示，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語言完成任務(wù), 人稱混合應(yīng)用，是對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容的綜合提升和拓展。，生活就是知識(shí)，生活化的角色更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，要使用有限的課程資源，盡可能多地為學(xué)生提供“開口說英語”的機(jī)會(huì)。Step 任務(wù)10結(jié)課環(huán)節(jié)是指課堂結(jié)束前3—5分鐘，藝術(shù)的結(jié)課不僅可以對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)，還可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，達(dá)到“課雖盡而意味完”的效果，使學(xué)生回味無窮，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此總結(jié)幾種結(jié)課方式。1討論式在下課前，組織學(xué)生討論本課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生獲得對(duì)所學(xué)系統(tǒng)，完整的印象。這樣做不僅有利于突破教學(xué)的重難點(diǎn)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維以及發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。例如 我在人教版新目標(biāo)八年級(jí)下unit 5 If you go to the party, you will have a good time!完成1b,1c及競賽活動(dòng)后后的這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中，讓小組討論總結(jié)本課重點(diǎn)難點(diǎn)及目標(biāo)語言，再由每組選一位學(xué)生陳述。學(xué)生集思廣益，系統(tǒng)梳理，總結(jié)效果很好，期間培養(yǎng)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并輔導(dǎo)了學(xué)法。2啟發(fā)式外語課堂的佳境就是學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲，學(xué)有所盼，教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是學(xué)生的學(xué)。（陳素萍 2009）例如 我在人教版新目標(biāo)九年級(jí)unit3 teenagers should be allowed to choose their own clothes 完成2b,2c及相應(yīng)活動(dòng)后后,在屏幕上用畫面展現(xiàn)出各種中學(xué)生行為，然后提問What do you thinkshould be allowed to do? Why? What do you think should not be allowed to do? Why? 依此類問題啟發(fā)學(xué)生深入思考學(xué)校中的日常生活，并進(jìn)而練習(xí)口語。3懸念式懸念是眾多學(xué)生求知欲的動(dòng)力源泉。制造懸念就是要在學(xué)生已形成的概念，對(duì)某些問題的生活體驗(yàn)與對(duì)這些問題的更精確地解釋與陳述之間樹立矛盾。（王天榮 2010）例如 我在人教版新目標(biāo)九年級(jí)unit10 By the time I got outside, the bus had already ,1c及競賽活動(dòng)后的這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中,我向?qū)W生提出問題 Do you think if Tina was late?Was