初中英語活動單導(dǎo)學(xué)論文教學(xué)模式論文初中英語“活動單導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式實驗報告(編輯修改稿)
2025-04-30 23:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 出下周每一節(jié)課活動單的初步方案，提出活動單制作過程中個人所遇到的困難。 為了讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行有效的小組合作討論學(xué)習(xí)，使用活動單的班級必須對該班學(xué)生進(jìn)行調(diào)位、分組、編號。即依據(jù)英語學(xué)習(xí)水平分別把每班分成6至8個小組，每組6至8人，讓學(xué)生“餐桌式”面面而坐，盡可能讓每組學(xué)生的英語水平相當(dāng)，并把每組學(xué)生進(jìn)行編號。這樣便于教師、學(xué)生在課堂中活動，如教師在課堂上可以讓每個組的任何同一個號碼的學(xué)生展示課堂成果，讓小組與小組之間進(jìn)行評比，對成績優(yōu)秀的進(jìn)行加分獎勵，每課都評出“本課之星組”、“最佳活動小組”、“全員參加小組”等等。 活動單通常分為預(yù)習(xí)案、學(xué)習(xí)案和檢測案三部分。 預(yù)習(xí)案要求學(xué)生發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，通過組內(nèi)討論找到答案，課上或展示在小黑板上、或直接把預(yù)習(xí)案拿到投影儀上展示，組內(nèi)代表發(fā)言講解，全組人人參與，教師有時是“裁判員”、有時是“記分員”、有時也是“運(yùn)動員”。 學(xué)習(xí)案根據(jù)任務(wù)型課堂要求分成以下三類。 Pretask——呈現(xiàn)和完成學(xué)習(xí)任務(wù)所需的語言知識，介紹活動的要求和實施步驟。 Whiletask——活動單上設(shè)計若干個活動構(gòu)成活動鏈，學(xué)生以小組合作的形式完成各項任務(wù)，并根據(jù)活動單要求充分做好展示前的準(zhǔn)備?；顒訂蔚脑O(shè)計力求體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，努力做到知識呈現(xiàn)一步，操練一步。 Posttask——讓學(xué)生不斷展示他們的活動成果，組與組之間可以互相提問、相互答疑。 檢測案是活動單的第三個部分，教師可根據(jù)課堂的容量準(zhǔn)備與本課內(nèi)容密切相關(guān)的書面練習(xí)，讓學(xué)生盡可能地當(dāng)堂完成，極少數(shù)的作業(yè)留在課后。 三、實驗結(jié)論綜述 通過一學(xué)年的實驗，試驗班級的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)水平方面明顯高
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