【文章內(nèi)容簡介】 ?。〗處煹氖聵I(yè)多么美好?。?，思考：這一節(jié)哪幾句話具體寫出教師事業(yè)是美好的？ 。（1）第一句（用真理心靈閃耀）　指導(dǎo)理解：春暉（春天是溫暖的陽光）朝霞（早晨太陽出升的云霞）（2）出示句子：筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗?！≈笇?dǎo)理解：？（春蠶編織絲線；甘露灑向新苗）B.“筆尖飛舞”指的是什么？（教師粉筆書寫，鋼筆備課批改作業(yè)）“笑語盈盈”是什么意思？（老師講課的話語，對我們諄諄教導(dǎo)，語重心長，苦口婆心）。三、拓展延伸 老師，我想對您說————————四、背誦積累，升華情感 這么美的詩，如果能把它背下來，變成自己的語言那該多好，想背嗎?自由背。 五、作業(yè)（制作賀卡）聽了你們飽含深情的朗讀，我又激動又自豪，你們呢，是不是也有許多話想對老師說？好，那把你們的心里話都寫在賀卡上吧！五、板書設(shè)計： 事業(yè)崇高：滲透 蘊含 老師，您好 工作辛苦：筆尖飛舞 笑語盈盈 2但愿人長久教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。學會本課10個生字，認識3個生字，掌握多音字“埋”。理解由生字組成的詞語。體會蘇軾對兄弟的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。教學重點：品讀感悟課文內(nèi)容，理解詞的內(nèi)容，體會蘇軾對兄弟的思念之情。教學難點：理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。教學準備：學生課前查閱一些有關(guān)蘇軾的資料。多媒體課件。教法學法：朗讀法 講授法課時安排：兩課時第一課時一、導(dǎo)入演示皓月當空、萬里無云的多媒體課件。談話：同學們，一年一度的中秋節(jié)到了，我們會和親人團聚，品嘗瓜果月餅，共享一輪明月。但總有人因為生活和工作的原因漂泊他鄉(xiāng)，不能與親人團聚，看到這一輪明月，心里會有那些感受？每逢佳節(jié)倍思親，望著天上的月亮，總讓人想起家鄉(xiāng)的親人。這節(jié)課，讓我們和北宋大文學家蘇軾一起過一個中秋之夜，好嗎？介紹蘇軾。蘇軾與弟弟蘇轍情同手足，但長期天各一方，時值中秋，目睹別人家團聚，思念之情油然而生，然后他在傷感之時，悟出真締，于是解脫惆悵，寫出了‘但愿人長久，千里共蟬娟’的千古絕唱。（板書課題，學生齊讀。）學生質(zhì)疑：　?。?）、看課題，你最想了解什么？　?。?）、教師歸納：　　蘇軾是在什么樣的情況下寫這首詞的？他的情感發(fā)生了什么變化？　　書上寫的那幾句詞該怎樣理解？表達了蘇軾怎樣的思想感情？二、初讀課文，整體感知自讀課文，提出要求。（1）第一遍讀課文，注意標出生字詞。（2）第二遍讀課文，注意聯(lián)系上下文或借助工具書，弄清生字詞在課文中的意思。（3）學生第三遍讀課文，讀通全文，理解大意。檢查自讀 (1)檢查詞語的讀音 (多媒體出示)品嘗 玩耍 埋怨 吟誦 悲歡離合 屈指算來 心緒不寧 眼睜睜觀賞 但愿 寬慰 隱藏 陰晴圓缺 十全十美 形影不離(2) 學生提出一些不理解的詞語師生共同探討。嬋娟 埋怨 皓月 吟誦等 (3) 指名試讀課文，并思考：這篇課文寫的是誰的事，是一件什么事？三 、指導(dǎo)讀書四、鞏固練習。指導(dǎo)觀察、書寫生字。五、作業(yè)。抄寫詞語，練習朗讀課文。第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入朗讀詞語，同桌互相訂正。學生回憶課文的情感線索。心緒不寧埋怨寬慰引導(dǎo)學生看板書提問：蘇軾為什么會心緒不寧、埋怨、寬慰?(明確重點學習任務(wù))二、品讀感悟，深入探究。 感悟“心緒不寧” 師問：在這美好的月圓之夜，人們都在品嘗月餅，觀賞明月，蘇軾為什么卻顯得如此“心緒不寧”呢？（1）引導(dǎo)學生自由讀第1～3自然段，重點抓住“手足情深”“形影不離”等詞進行理解、體會。（2）引讀：蘇軾之所以如此“心緒不寧”，是因為思念（弟弟)??！是的，蘇軾跟弟弟從小(手足情深)，小時候他們(一起讀書，一起玩耍，整天形影不離)。長大以后(他們就各奔東西)，如今屈指算來(分別又有七個年頭了)！怪不得蘇軾會這般(思念弟弟呢)!（3）指導(dǎo)朗讀：對于描寫人們歡聚的句子要讀出愉快的語氣，描寫蘇軾思念之情的句子要讀出傷感的語氣。感悟“埋怨”俗話說“每逢佳節(jié)倍思親”， 蘇軾思親之情我們能夠理解，可您又是在“埋怨”誰呢?（1）學生自由讀第四自然段。（2）學生邊看圖邊想象(演示多媒體課件)，教師提問：圖上畫的是什么時候，什么地方?您在干什么?又在想什么?（3）互動對話交流。師：是呀，在這美好的月圓之夜，蘇軾，您卻見不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么難過呀!望著天上這圓圓的月亮，更增添了您絲絲憂傷之情。（4）配樂范讀，重點指導(dǎo)讀好“偏偏”這個詞語。（5）學生練讀，教師指名讀(評點)。（6）齊讀第四自然段。感悟“寬慰”（1）學生自由朗讀第五、六自然段，畫出重點句段（2）小組合作交流，然后集體交流。①指名讀第五、六自然段，評議。②指名說說詩人心中寬慰的理由。③引導(dǎo)學生充分體會詩人從離愁別恨中解脫出來，如大海般廣闊的胸懷。④啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”這句的含義。三、拓展延伸，積累內(nèi)化出示《水調(diào)歌頭》(全文)，師范讀。想想這首詞的全部意思，好嗎?四、作業(yè)課下積累以“思念親人，思念故鄉(xiāng)”為題材的優(yōu)秀詩篇。這首詞很快傳到弟弟手里，當?shù)艿芴K轍捧著這首飽含著一片真摯情感的詞時，他的心情如何，是驚喜，還是悲嘆，請發(fā)揮想像把它寫下來。五、板書設(shè)計 2但愿人長久心緒不寧：思念弟弟埋怨：月圓人不圓寬慰：真情留人間3 古詩兩首教學目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。學會本課5個生字，認識一個多音字“磨”。理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。教學重難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩歌所表達的思想感情。教法學法：朗讀感悟法教學準備：課件教學時間：兩課時第一課時一、導(dǎo)入新課　　同學們，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀，美不勝收。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。 板書：望洞庭　 指名說了解的劉禹錫和洞庭湖。二、整體感知播放朗讀錄音，學生邊看插圖邊聽讀，整體感知美?！　∽约壕氉x，達到正確、流利?！　⊥?