【文章內(nèi)容簡介】 二、初步讀文，掃清文字障礙：學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識的字，并用自己喜歡的方式解決。指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。同桌互讀。三、整體感知，理清思路：自讀思考：課文章寫了哪幾件事。（文中寫了三件事，中間有兩次過渡。第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個究竟。”這句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。第二次是過渡段，即課文的第9自然段?！皬淖饨缁貋硪院?，同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。”緊承上文周恩來在租界里切身體會到“中華不振”的含義。“直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個謎?！边@一句話巧妙地把課文引入了下文對修身課上這件事的敘述。）四、學(xué)習(xí)課文的第一部分：指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會。如，在讀周恩來與伯父的對話時，“為什么？”“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問的語氣，體會周恩來對這些事情的關(guān)注；“為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎??”要讀出疑惑不解的語氣，體現(xiàn)出周恩來在疑惑中不斷地追問和思考。五、學(xué)習(xí)課文第二部分：讓學(xué)生一邊讀一邊想象：當(dāng)時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？談一談作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。（結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會當(dāng)時我國貧窮落后、遭受帝國主義列強侵略的社會現(xiàn)實，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會周恩來當(dāng)時的心理感受。）六、學(xué)習(xí)課文第三部分。思考“為中華之崛起而讀書”是什么意思?（聯(lián)系圖片過去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。）討論：是什么使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向？（聯(lián)系全文體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。從“同學(xué)們常常看到周恩來一個人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言”，到“周恩來站了起來，清晰而堅定地回答道：‘為中華之崛起而讀書！’”學(xué)生可以體會到周恩來絕不是出于一時沖動，而是在此之前經(jīng)過了認(rèn)真充分的思考才立下了遠(yuǎn)大志向，他的志向異常堅定，以后也不會有絲毫動搖。）抓住“同學(xué)們常常看到周恩來一個人在沉思”一句，結(jié)合周恩來看到“中華不振”的現(xiàn)實和他在修身課上鏗鏘有力的話語等內(nèi)容，推想一下周恩來一個人在沉思什么，讓學(xué)生談一談或?qū)懸粚懽约焊惺艿降纳倌曛芏鱽淼膬?nèi)心世界。七、深入探究，感悟升華：再讀課文對比中理解，思考周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同？（使學(xué)生體會到，為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求；而為中華之崛起而讀書，則是把個人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來。在這樣的對比中，使學(xué)生感受到少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。）以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問題。教師進行恰當(dāng)?shù)脑u價指導(dǎo)。學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺?。誦讀課文。（1）讓學(xué)生分角色朗讀課文。（2）小組讀。（3）個別讀課文。八、課外延伸：讀一讀周總理的格言。閱讀《立志爭光》。第二十五課 為中華之崛起而讀書第二課時教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文。理清課文線索，深入體會文中人物的思想感情，了解少年周恩來立下“為中華之崛起而讀書”遠(yuǎn)大志向的原因。感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，請齊讀課題。這是誰說的話？多大時？這是少年周恩來讀書時立下的遠(yuǎn)大志向。上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文圍繞少年周恩來所說的這句話依次寫了四個方面的內(nèi)容，還記得嗎？并且，我們還學(xué)習(xí)了其中的第一部分，在這一部分中，伯父說了一句話讓周恩來百思不得其解，是哪句話？（中華不振）這句話是什么含義呢？這和后來周恩來的遠(yuǎn)大志向有什么關(guān)系呢？二、學(xué)習(xí)第二部分（4自然段）默讀并思考：周恩來是怎樣懂得伯父說的“中華不振”這句話的含義的？把相關(guān)句子劃上波浪線，并在一旁寫一寫自己讀后的想法。（提示：書要靠自己讀懂，高年級要養(yǎng)成寫批注的習(xí)慣，這個好習(xí)慣受用終生。）讀后交流。（因為在租界目睹的情景）釋“欺辱”，比較欺辱與欺負(fù)的不同。同學(xué)們，聯(lián)系你們課外查閱的租界地資料談一談，周恩來當(dāng)時可能目睹到怎樣的情景？（學(xué)生結(jié)合資料回答后，圖片出示當(dāng)時真實發(fā)生的一幕）。你們說，怎么會有這樣不可思議的事在中國發(fā)生？（中華不振）這觸目驚心的現(xiàn)實讓周恩來真切體會到“中華不振”的含義，你們體會到了嗎？當(dāng)周恩來目睹這一切，心情怎樣？（沉重）從“沉重”一詞中，你讀出了什么？指導(dǎo)讀出內(nèi)心的沉重。從租界地回后，周恩來常常站在窗前，向租界地方向遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著，沉思著?！俺了肌笔鞘裁匆馑迹克诔了际裁?？帶著你的想法讀這句，引導(dǎo)入情入境，讀出沉重心情。三、學(xué)習(xí)第三部分（7自然段）出示圖片，這就是當(dāng)時的周恩來讀書時的照片，還是一個十二三歲的少年，一次上課時，發(fā)生了一件什么事呢？指名讀57自然段。讀后回答。周恩來的讀書目的與其他同學(xué)區(qū)別在哪？（其他同學(xué)是為自己、家庭而讀書，周恩來是為國家振興而讀書）老師聽后“為之一振”，釋“為之一振”，為什么老師感到震驚？你覺得周恩來這個宏偉大志是出于一時沖動說出的還是經(jīng)過深思熟慮后的想法？這是少年周恩來發(fā)自內(nèi)心的強烈愿望。所以他在說這句話時是怎樣的語氣？（響亮而堅定）指導(dǎo)讀出響亮而堅定的語氣。當(dāng)老師再一次追問時，周恩來又是怎樣的語氣回答？（釋“鏗鏘有力”）能模仿這種聲音嗎？想到在租界地看到中國人在自己的土地上受欺辱的情景，周恩來鏗鏘有力地說：——（學(xué)生接讀：為中華之崛起而讀書）想到伯父說的“中華不振”四個字，字字刺痛著他年少的心，周恩來鏗鏘有力地說——（學(xué)生接讀：為中華之崛起而讀書）想到自己一定要拯救這個積貧積弱的中國，周恩來鏗鏘有力地說：——（學(xué)生接讀：為中華之崛起而讀書）你們讓我聽到了一位志存高遠(yuǎn)，熱愛祖國的少年的心聲。這鏗鏘有力的話語，博得了校長的喝彩，喝彩的近義詞是什么？校長當(dāng)時是怎樣為周恩來叫好？指名讀。理解“有志者當(dāng)效周生?。　边@句話。校長讓同學(xué)們仿效周生的什么呢？這位同樣也滿懷愛國之心的老校長的喝彩，對周恩來來說意味著什么呢？（鼓勵、肯定、支持）。分角色朗讀第三部分。四、學(xué)習(xí)第四部分（9自然段）周恩來在以后生活中有沒有信守這個諾言，把這個諾言落實到行動上呢？指名讀9自然段，用波浪線劃出證明周恩來信守諾言的句子。引導(dǎo)從學(xué)習(xí)、生活兩方面概括，理解“品學(xué)兼優(yōu)”“忘我”兩詞。忘我就是忘記自我，周恩來忘記了自己的什么呢？你們知道周恩來以后是怎樣忘我的工作嗎？（學(xué)生結(jié)合搜集資料談）博大的胸懷和遠(yuǎn)大的志向，使他能克服重重困難。展示圖片，描述：品學(xué)兼優(yōu)的周恩來受到全校師生的敬重，成為南開中學(xué)唯一的免費學(xué)生。之后又遠(yuǎn)赴外國留學(xué)，回國后還擔(dān)任過黃埔軍校政治部主任?？谷諔?zhàn)爭時期，領(lǐng)導(dǎo)打擊日本侵略軍。解放后成為新中國第一任總理?！盀橹腥A之崛起而讀書”成為周恩來終生奮斗的目標(biāo)，為此他奉獻了自己的一生。他得到了全國人民的愛戴，也得到了世界人民的尊重，在他逝世時，長安街兩旁站滿了為他送行的人，聯(lián)合國為他降半旗致哀。五、總結(jié)全文同學(xué)們，今天我們中國與解放前相比，的確繁榮富強了很多，那是不是我們今天讀書就可以松懈一些了呢？那今天我們又是為什么而讀書呢？六、課后作業(yè)小練筆：給遠(yuǎn)在天堂的周爺爺寫一封信，給他描述一下今天中國的繁榮面貌，再談?wù)勛约鹤x書的志向。課外閱讀：有關(guān)周恩來的文章。第二十六課 那片綠綠的爬山虎第一課時教學(xué)目標(biāo)1．能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理清課文思路，理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面?！边@個含義深刻的句子。4．初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，感受葉老的認(rèn)真、平和。教學(xué)重點理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面?！边@個含義深刻的句子。教學(xué)難點初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，認(rèn)識兩個修改符號，并能運用其修改句子中的問題。教學(xué)設(shè)計一、揭示課題，激趣導(dǎo)入剛才我們復(fù)習(xí)了《爬山虎的腳》，今天我們要學(xué)習(xí)這篇課文也寫到了爬山虎，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1．放聲讀課文，把字音讀正確，語句讀通順。2．自學(xué)生字新詞；同桌練習(xí)讀準(zhǔn)含有生字的詞語。3．檢查自學(xué)情況。（1）開火車形式讀詞。（2）自由讀句子。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。（3）指導(dǎo)“曲”在“曲線”這個詞中的讀音。（4）自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫誰的。莫名其妙 愣住 意外認(rèn)真平和 質(zhì)樸第一組寫肖復(fù)興。第二組寫葉圣陶。4．理清課文結(jié)構(gòu)。課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文1邀請做客610）三