【文章內(nèi)容簡介】 的度量。二、教學目標1．使學生進一步認識線段，認識射線與直線，了解線段、射線和直線的區(qū)別。2．使學生理解角的含義，進一步認識直角、銳角和鈍角，知道平角和周角，并了解這幾種角的大小關(guān)系。3．使學生能用量角器量角的度數(shù)，能畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30176。、45176。、60176。、90176。等一些特定度數(shù)的角。4．使學生經(jīng)歷量角、畫角等操作步驟的整理歸納過程，感受操作技能學習的特點，體會程序性知識學習的過程和意義。三、教學措施1．準確把握學習起點，恰當定位教學目標。關(guān)于“角”的知識內(nèi)容，本套教材分了兩次進行編排。二年級上冊已經(jīng)涉及到“角的認識”的一些基本內(nèi)容，因此，在本單元教學時，教師需要在充分了解二年級上冊學生已有的知識基礎(chǔ)之上，制定本單元相應(yīng)知識的教學目標。如關(guān)于“線段”的認識，應(yīng)定位在特征的歸納與提煉上，以此為基礎(chǔ)，進行直線、射線的特征認識教學。2．重視學生的自主探究，關(guān)注方法的適度提煉。本單元內(nèi)容的一大特點是操作活動多，許多知識的學習需要通過對直觀圖形的觀察、描述和動手操作等方式進行。教材編寫時，也比較重視量、數(shù)、折、拼等操作活動，旨在引導(dǎo)學生自主體驗，在習得知識技能的同時，積累起相關(guān)的活動經(jīng)驗。3．結(jié)合相關(guān)知識的學習，體驗數(shù)學思想方法的應(yīng)用。數(shù)學思想方法是數(shù)學知識不可分割的有機組成部分。本單元內(nèi)容學習中，蘊含了豐富的數(shù)學思想方法，是引導(dǎo)學生經(jīng)歷、體驗數(shù)學思想方法的重要載體。教學中，教師需要抓住相關(guān)素材對學生進行有意識的引導(dǎo)。如在理解直線、射線的特性時，“經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線”“從一點出發(fā)可以畫無數(shù)條射線”等，便隱含了極限的思想；四年級上冊第四單元 三位數(shù)乘兩位數(shù)一、教學內(nèi)容1．三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。2．積的變化規(guī)律。3．、教學目標1．使學生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，會計算三位數(shù)乘兩位數(shù)。2．使學生經(jīng)歷探索“積的變化規(guī)律”的過程，理解規(guī)律內(nèi)涵，并能運用規(guī)律使一些計算簡便。3．結(jié)合具體情境，使學生了解常見的數(shù)量關(guān)系：總價＝單價數(shù)量，路程＝速度時間，并能運用數(shù)量間的關(guān)系解決一些簡單的實際問題。三、教學措施1．充分發(fā)揮學生原有經(jīng)驗的作用，突出學生的自主探索。三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位。因此，應(yīng)在學生已有知識基礎(chǔ)上，讓學生獨立思考，將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)，通過討論交流總結(jié)出多位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法。2．重視引導(dǎo)學生探索運算中的數(shù)量關(guān)系，初步學習模型化的數(shù)學方法。三位數(shù)乘兩位數(shù)的學習不僅要讓學生掌握整數(shù)乘法的計算技能，還應(yīng)當讓學生掌握簡單的具有實際背景的常見數(shù)量關(guān)系，并且能夠用關(guān)系式或數(shù)學符號去表達它們。本單元學習的“單價、數(shù)量和總價”與“速度、時間和路程”之間的關(guān)系，是生活中常見的數(shù)量關(guān)系，提煉出數(shù)學模型則是“單價數(shù)量＝總價”和“速度時間＝路程”。教學時，應(yīng)注重讓全體學生通過解決例例5中的具體問題，感悟“單價、數(shù)量和總價”與“速度、時間和路程”之間的數(shù)量關(guān)系，經(jīng)歷將生活中的具體問題抽象成數(shù)學模型的過程，并經(jīng)歷將抽象的數(shù)學模型用于解決具體問題的過程。讓學生在“解決具體問題──抽象出數(shù)學模型──解釋并說明模型──再用模型解決問題”這樣一系列的數(shù)學活動中，建立初步的模型化的數(shù)學思想方法。3．重視引導(dǎo)學生探究運算中的規(guī)律，并作一定的歸納與抽象。利用乘法運算，培養(yǎng)學生的推理能力，特別是合情推理能力是本單元教學的重要任務(wù)。本單元不但在相關(guān)的練習設(shè)計中，編排了一些引導(dǎo)學生探索規(guī)律的內(nèi)容，如練習八中的第12題，練習九中的第6題等等（這些題中雖然有些打上了“*”號，不作普遍要求，但卻是發(fā)展學生推理能力的好素材），而且將探索“積的變化規(guī)律”作為例題專門加以研究。教學中，應(yīng)鼓勵、引導(dǎo)學生參與到探尋運算規(guī)律的活動中去，通過觀察數(shù)據(jù)特點，解釋計算的合理性等，不但可使學生形成合理、靈活的計算能力，而且還利于培養(yǎng)學生數(shù)感和推理能力。4．適當增加計算量，加強計算技能訓練。三位數(shù)乘兩位數(shù)作為整數(shù)乘法運算學習的最后一部分知識，具有一定的總結(jié)性和概括性。為了讓學生掌握好這最基本的運算知識，熟練計算技能，適當加強運算訓練也是幫助學生提高運算能力必不可少的。因為篇幅關(guān)系，教材的練習題量受到一定的限制。因此，教師在教學中應(yīng)根據(jù)班級學生情況，適當增加一定題量的練習，以幫助學生牢固掌握整數(shù)乘法的相關(guān)知識。四年級上冊第六單元 除數(shù)是兩位數(shù)的除法一、教學內(nèi)容 1．口算除法。2．筆算除法。3．商的變化規(guī)律。二、教學目標1．使學生會口算整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。2．使學生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。3．使學生經(jīng)歷探索過程，了解商的變化規(guī)律，能靈活運用商的變化規(guī)律進行簡便計算。4．使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用。三、教學具體措施 1．重視口算教學?？谒愠?，在日常生活中經(jīng)常用到，又是學習除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)，因此，口算除法的熟練程度，將對后續(xù)學習產(chǎn)生一定的影響。在探索口算方法時要注意兩點：一是讓學生充分利用已有的口算知識自主探索，二是注意提倡算法多樣化。教學中要注意讓學生主動探索口算方法，組織學生進行交流，讓學生親身經(jīng)歷探索的過程，獲得新的口算方法。同時還要注意組織好口算練習，設(shè)計新穎、有趣的練習形式，注意給每一個學生都提供較多的練習機會。例如，利用好教材提供的資源，可以組織“對口令”“摘蘋果”“拔蘿卜”“奪紅旗”等熟練口算的游戲活動，讓學生在愉快的氛圍中練習口算，提高口算能力。2．幫助學生掌握試商的方法。試商的方法是筆算除法的重點內(nèi)容，教學中不能把現(xiàn)成的方法結(jié)論讓學生去記憶，也不能忽視對計算方法的概括總結(jié)，要通過適時地引導(dǎo)，讓學生及時進行階段性總結(jié)，經(jīng)歷算理算法概括總結(jié)的過程。教材不僅為學生創(chuàng)設(shè)了自主探索、合作交流的空間，而且用虛線框的形式完整呈現(xiàn)試商過程，通過學生討論的形式，以記錄討論結(jié)果的方式呈現(xiàn)不完整的試商方法，教給學生探索的方法。教學時，要放手讓學生自主嘗試、互動交流，讓學生在主動探索中經(jīng)歷試商的過程，既可以加深對方法的理解，又能使學生逐步學會根據(jù)具體問題靈活應(yīng)用試商方法，給學生創(chuàng)設(shè)主動探索數(shù)學知識的空間，為學生贏得不斷體驗成功的機會，有效地促進學生全面發(fā)展。3．培養(yǎng)學生靈活計算的意識。筆算除法一般采用“四舍五入”法試商，而當被除數(shù)和除數(shù)具備一定的特點時，可以采用靈活試商的方法，使計算簡便。如教材在例題中就鼓勵學生探索不同的方法，并引導(dǎo)學生比較哪種方法簡便，在對比中使學生切實了解到計算過程既有一般方法，又有靈活處理之處，怎樣簡便就怎樣算。此外，在練習中教材多次安排了“計算下面各題，你發(fā)現(xiàn)了什么？”的題目，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)被除數(shù)與除數(shù)的特點，發(fā)現(xiàn)靈活試商的“小竅門”。如第79頁第10題、第80頁第18題、第82頁第4題，教學中要引導(dǎo)學生討論、交流，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，提高學生觀察數(shù)字特點的意識，培養(yǎng)學生靈活計算的意識。四年級上冊 第七單元 條形統(tǒng)計圖一、教學內(nèi)容 條形統(tǒng)計圖二、教學目標1．使學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。2．讓學生初步認識條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)回答并提出簡單的問題，初步體