四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角合理安排時(shí)間教案(編輯修改稿)
2024-10-19 16:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讓學(xué)生借助學(xué)具操作，經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，逐步掌握最佳方法，通過(guò)簡(jiǎn)單最優(yōu)化的問(wèn)題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際解決問(wèn)題中的應(yīng)用價(jià)值，來(lái)感受數(shù)學(xué)的魅力。其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：靈活運(yùn)用教材，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。由于小學(xué)生比較常見(jiàn)熟悉的沏茶 這一生活現(xiàn)象，我就調(diào)整了教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了為客人沏茶 的生活情境。當(dāng)畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫忙給李阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時(shí)，沒(méi)有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶，而是讓學(xué)生想想平時(shí)是怎么做的？特意激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生處于主動(dòng)思考積極動(dòng)腦的最佳狀態(tài)，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位，課堂上以一個(gè)個(gè)具體事例讓學(xué)生觀察、操作、討論和交流等活動(dòng)，使學(xué)生在解決具體問(wèn)題中體會(huì)數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價(jià)值，學(xué)會(huì)優(yōu)化思想，從課堂教學(xué)中多次為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。從日常沏茶的問(wèn)題入手到探索最佳方法，再到解決現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，都是學(xué)生在思考、探索、操作、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生交流比較，始終處于主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。發(fā)揮引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生的基本教學(xué)理念，在教學(xué)中用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生考慮不同的方法，幫助學(xué)生理清思路，提升認(rèn)識(shí)。利用學(xué)生已有的探索交流的成果，集中再現(xiàn)了沏茶的全過(guò)程，讓學(xué)生清楚地知道沏茶的全部步驟，印證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，提升了學(xué)生沏茶全過(guò)程的理解。學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)過(guò)程，領(lǐng)悟了運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索與創(chuàng)新，還帶給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神的啟迪。上述活動(dòng)即是探索數(shù)學(xué)知識(shí)，又是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，也是學(xué)生對(duì)科學(xué)精神積極探索的前提，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。【教學(xué)內(nèi)容】人教版四年級(jí)上冊(cè)P113例2，做一做2及相應(yīng)練習(xí)第三篇：四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)合理安排時(shí)間教案（本站推薦）數(shù)學(xué)廣角—優(yōu)化（沏茶問(wèn)題）教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)）一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)生活優(yōu)化問(wèn)題的合作探究，感悟合理、快捷解決問(wèn)題的策略，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。初步感受統(tǒng)籌思想在日常生活中的應(yīng)用，嘗試用統(tǒng)籌的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：嘗試合理安排時(shí)間的過(guò)程，體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性。難點(diǎn)：掌握合理安排時(shí)間的方法。三、教具準(zhǔn)備 多媒體課件四、教學(xué)過(guò)程，談話導(dǎo)入。同學(xué)們，老師知道你們都是好孩子，在家也經(jīng)常幫爸爸媽媽媽媽做家務(wù)，說(shuō)一說(shuō)你們會(huì)做哪些家務(wù)活。（學(xué)生發(fā)言）（課件出示）周末小強(qiáng)和妹妹主動(dòng)輪流幫媽媽做家務(wù)：勤勞的小明和妹妹每個(gè)周末都幫助媽媽做家務(wù)，可是，小明每次都要用20分鐘，妹妹卻只要10分鐘。小明感到很奇怪，做的是完全一樣的三件事，為什么時(shí)間會(huì)不一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們幫小明分析，小明是怎樣完成這幾件事，妹妹可能是怎樣完成這幾件事的。反饋：生1:小明一件件做，妹妹是同時(shí)做。生2：我是這樣做的??共用10分鐘。（學(xué)生中可能說(shuō)出同時(shí)一詞，師相繼出示課件）師：不錯(cuò)，說(shuō)的很好。我們知道有的事情可以同時(shí)進(jìn)行，而有的事情有先后順序。今天,就讓我們一起到數(shù)學(xué)廣角里去學(xué)習(xí)合理安排時(shí)間吧！關(guān)鍵：要考慮到同時(shí)做的幾件事，不能互相影響。點(diǎn)出合理。創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。a沏茶問(wèn)題（1）又是一個(gè)星期天，小明家來(lái)客人了（出示課件），你從圖中得到哪些信息？生：小明要沏茶、媽媽在陪客人聊天、李阿姨來(lái)家做客、小明想怎樣讓客人盡快喝上茶? 師：從圖上你了解到了星期天上午，李阿姨來(lái)做客，媽媽讓小明干什么？小明想什么？盡快是什么意思？師：哦，那在我們生活里，父母要陪客人的時(shí)候，我們也得做些力所能師：想一想，你平時(shí)沏茶的時(shí)候都需要做哪些事？指名說(shuō)）（2）看一看，小明沏茶做了哪些事情？分別需要多長(zhǎng)時(shí)間？（出示課件）（齊說(shuō)）師：小明要做這么多事，觀察情景圖中的沏茶順序，你發(fā)現(xiàn)什么？ 師：你們認(rèn)為最先干什么? 生：自由回答師：最后一個(gè)工作肯定是什么？ 生：沏茶 師：那中間的工作怎樣做能節(jié)約時(shí)間呢？小組合作：，怎樣才能盡快讓客人喝上茶？，算一算你們?cè)O(shè)計(jì)的方案需要幾分鐘？師：接下來(lái)老師把時(shí)間交給你們，看看哪個(gè)小組能讓客人盡快的喝上你們沏的茶。（3）學(xué)生展示、解說(shuō)設(shè)計(jì)方案，學(xué)生集體觀察。師：大家都想出辦法了嗎？我們交流一下吧！（展示不同的方案，并讓學(xué)生述說(shuō)設(shè)計(jì)過(guò)程）預(yù)設(shè)一：生：洗水壺1分鐘——接水1分鐘——燒水8分鐘——洗茶杯2分鐘——找茶葉1分鐘——沏茶1分鐘，共用14分鐘師：用14分鐘的請(qǐng)舉手，還有不同的嗎？ 預(yù)設(shè)二：生：洗水壺1分鐘——接水1分鐘——燒水8分鐘（洗茶杯、找茶葉）——沏茶1分鐘，共用11分鐘。師：你們只用了11分鐘，說(shuō)說(shuō)你們的想法？ 生：自由回答師：大家覺(jué)得哪一種方案好些呢？ 生：第二種方案師：為什么要在燒水的同時(shí)洗茶杯、找茶葉呢？生：因?yàn)檫@樣做可以節(jié)約時(shí)間。所以我們把這兩件事放到燒水的下面，表示做這些事只用了8分鐘。師：燒水的同時(shí)可以洗茶杯和找茶葉嗎？為什么？ 生：可以，因?yàn)樗鼈冎g相互不影響。師：說(shuō)得真好，看來(lái)合理的安排時(shí)間的時(shí)候，我們首先應(yīng)該想？想什么？想我們有哪
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