【文章內(nèi)容簡介】 輩們那深深的愛，濃濃的情。多有意義的壓歲錢呀？二、認(rèn)真傾聽，善于思考師：同學(xué)們，回憶一下，去年，我們拿到了多少壓歲錢？我們來聽聽這一小組的同學(xué)，其他同學(xué)可要認(rèn)真聽好了，老師還有一個任務(wù)呢，算一算這一小組同學(xué)共拿到了多少壓歲錢，等到最后一位同學(xué)說完，看誰第一個把結(jié)果告訴我。統(tǒng)計結(jié)果：這一小組的同學(xué)總共拿到了多少壓歲錢？生匯報（重點培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力）三、創(chuàng)造機(jī)會 小組交流我想：其他同學(xué)也一定拿到了很多壓歲錢，這么多的壓歲錢是怎樣使用的呢？我想肯定是各有各的用法。大家都想來說說吧，下面我們來進(jìn)行小組交流。注意發(fā)言的同學(xué)要做到：聲音響亮，口齒清楚。聽的同學(xué)要做到：尊重別人，認(rèn)真傾聽。比一比，哪一小組交流得最熱烈。[教師要了解學(xué)生的交流情況,好在下個環(huán)節(jié)適時調(diào)控.]四、搭建平臺 實話實說第一課件網(wǎng) 第一課件網(wǎng) 我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們交流得真熱烈，你們想不想在全班同學(xué)面前進(jìn)行交流。(想)，那我們來舉行一次“實話實說”訪談活動怎么樣？下面請各組推選一名同學(xué)做“特約嘉賓”參加我們的這次活動。1．小組推選嘉賓，也可以自我推薦。2．歡迎嘉賓上臺，臺下的同學(xué)都是現(xiàn)場的觀眾，聽了嘉賓的發(fā)言，我們可以大膽發(fā)表自己的觀點或看法。發(fā)言之前，先請各位嘉賓做個自我介紹，說說你叫什么名字，來自哪個小組。3．嘉賓自我介紹4．教師介紹：我叫***，來自**小學(xué)，這一期的“實話實說”節(jié)目由我來主持。嘉賓好，（握手）現(xiàn)場觀眾朋友好，今天，我們討論的話題是“用好壓歲錢”。隨著經(jīng)濟(jì)收入的增長，壓歲錢的數(shù)目也是年年攀升，從原來的幾十塊上升到了幾百塊甚至幾千塊，到底該怎樣用好它呢？由于“實話實說”欄目時間有限，所以請你們就使用壓歲錢的做法選主要的一個方面來談（四）、用壓歲錢敬孝心5．第五位嘉賓的發(fā)言（五）、用壓歲錢獻(xiàn)愛心過渡：愛自己的親人是愛，如果能愛與自己非親非故，但確實需要幫助的人，那就是一種偉大的，高尚的愛。在我們中國，貧困地區(qū)，那些孩子連學(xué)也沒得上，多可憐呀，他們多么想得到壓歲錢，多想回到夢寐以求的學(xué)校上學(xué)呀！剛才，你們的孝心讓老師感動，現(xiàn)在用我們偉大的愛去感動在場的每一個人，想一想，我們能用手中的壓歲錢做些什么？6．第六位嘉賓發(fā)言 觀眾發(fā)言??小結(jié)：你們的話語感動了在場的每個人，只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點愛，世界會變得多么美好。這壓歲錢花得多有價值呀。五、總結(jié)歸納 提高認(rèn)識根據(jù)板書小結(jié)：各位嘉賓，各位現(xiàn)場的觀眾朋友們，今天的“實話實說”訪談活動交流得非常愉快，開展得非常成功，從中，我們明白了使用壓歲錢應(yīng)該注意：板書：節(jié)約用錢學(xué)會理財合理消費六、拓展延伸今年的春節(jié)又快來了，你打算怎樣使用你的壓歲錢呢？請同學(xué)們回家以后問問父母，他們小時候的壓歲錢是怎么花的，再把自己的看法和認(rèn)識告訴父母，看看他們怎么評價你的觀點。第一課件網(wǎng) 第二篇：四年級語文上冊第七單元教學(xué)設(shè)計四年級語文上冊第七組單元解讀：本組教材以“成長的故事”為專題，編排了精讀課文《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠的爬山虎》和略讀課文《烏塔》《尺有所短寸有所長》?！稙橹腥A之崛起而讀書》講述了少年周恩來在感受到中華不振的現(xiàn)實之后，立志為振興中華而讀書的事；《那片綠綠的爬山虎》是作家肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請他到家中做客的事；《烏塔》講的是一個14歲的德國女孩烏塔一個人在歐洲旅游的事；《尺有所短寸有所長》則以書信的形式，講了一個小朋友向一位作家請教如何與人和睦相處、平等交流的事情。這幾篇課文從不同的角度講述了別人的成長故事，學(xué)生在閱讀時一定會受到許多啟發(fā)，在體驗別人成長經(jīng)歷的同時，思考自己成長中的問題，學(xué)習(xí)如何立志，如何自立，如何與別人相處??在進(jìn)行本組教學(xué)時，應(yīng)以“成長的故事”為核心，將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來，將閱讀、習(xí)作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)等語文實踐活動有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)習(xí)課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，體會課文表達(dá)的思想感情；進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解更多成年人或同齡人成長的故事，還要聯(lián)系自己的生活實際，體驗成長的快樂，思考成長過程中的問題；并在口語交際和習(xí)作中，把了解到的故事和想到的問題，以口頭和書面的形式進(jìn)行交流；在“展示臺”中，用各種形式展示本組語文學(xué)習(xí)的成果，和大家一起分享語文學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)本組教材可用11～13課時。其中，25 為中華之崛起而讀書 2課時 26 那片綠綠的爬山虎 2課時 27 烏塔 1課時 尺有所短 寸有所長 1課時 語文園地七為中華之崛起而讀書教材分析：這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。先寫12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振”，這使他疑惑不解；接著寫周恩來在租界里親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人都敢怒不敢言，這使他真正體會到伯父說的話的含義；然后寫在修身課上，周恩來在全班同學(xué)面前表明了自己的心跡：要“為中華之崛起而讀書”；最后寫周恩來在少年時代就心系中華的振興，立下遠(yuǎn)大志向。課文各層次之間過渡自然，層層推進(jìn)。文中寫了三件事，中間有兩次過渡。第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個究竟。”這句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。第二次是過渡段，即課文的第9自然段?！皬淖饨缁貋硪院?，同學(xué)們常常看到周恩來一個人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么?！本o承上文周恩來在租界里切身體會到“中華不振”的含義?！爸钡皆谝淮涡奚碚n上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個謎?！边@一句話巧妙地把課文引入了下文對修身課上這件事的敘述。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。2．有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。3．感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重點：在閱讀中體會人物的思想感情。教學(xué)難點：了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。教學(xué)課時： 2課時 教學(xué)過程：第一課時一、引入 ] 師：有一個這樣的人他活著的時候為人民鞠躬盡瘁地工作，為國家嘔心瀝血地奮斗；是他，在民族面臨重大苦難之時挺身而出；是他，在國家陷入極度混亂之時，力挽狂瀾，保存正氣。有這樣一個人當(dāng)他離開這個世界時成千上萬的人們自發(fā)為他落淚送行，聯(lián)合國全體成員為他下旗致哀；有這樣一個人，他離開這個世界的時候沒有留下一個后人，一分財產(chǎn)，一點骨灰，卻永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地留在中國老百姓的心頭上。他就是──周恩來！周恩來這個名字，陪我們走過了一百零五年的風(fēng)雨歷程，在他逝世二十六年后的今天，我們依然深切地為他的精神所打動，這是為什么？這就是因為他有一顆愛國愛民的心靈，一個報效中華的偉大理想。今天咱們就來學(xué)習(xí)他小時候立下的宏偉目標(biāo)：為中華之崛起而讀書！二、理解課題：為中華之崛起而讀書。之后，全體朗讀一遍課題。：這個課題里面哪個詞是我們不理解的？（崛起）請查查詞典，說說它有幾種意思？哪種意思更適合本課的意思？。三、理解生字詞，用筆畫出生字生詞，帶拼音的生字詞多讀幾遍，爭取把課文讀通、讀順。：幻燈片顯示：崛、帝、范、巡、嚷、懲、鏗、鏘 小組內(nèi)互相交流一下，看看哪些字特別容易讀錯、哪些字容易混？如果有哪個字特別不太認(rèn)識，趕緊去請教別人，看看有什么辦法記住它。等一下，我們看看小組學(xué)習(xí)的效果怎樣？如果整個小組都讀認(rèn)識了，那就請這個小組的同學(xué)都把手舉起來。請一小組全部讀，全班同學(xué)判斷對錯。請二小組讀，如果讀對則全班跟讀。（師：這些生字你還在什么詞語里面見過它？）提問若干同學(xué)。檢測學(xué)生自學(xué)詞語的情況?；脽羝鍪荆旱蹏髁x、焦點、伯父、模范、疑惑不解、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、諸生、抱負(fù)、胸懷、鏗鏘有力、喝彩、振興中華。學(xué)生跟隨教師鼠標(biāo)朗讀一遍屏幕生詞。？（一查工具書；二聯(lián)系上下文；三請教別人。），哪些是你大概理解它的意思的？（提問個別學(xué)生。）。（帝國主義、燈紅酒綠。）、比較難的句子。老師把它拿出來讓大家看看，讀好了這些句子，讀課文就沒有問題了。出示難句：（1）他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。（2）嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。（3）周恩來鏗鏘有力的話語，博得了魏校長的喝彩：“好哇！為中華之崛起！有志者當(dāng)效周生?。　敝笇?dǎo)朗讀。，老師用文字把它們串聯(lián)在了一起組成了一段話。這樣不但能夠提高我們的記憶效果，也能夠幫助我們培養(yǎng)寫作能力。出示：1910年東北是帝國主義爭奪的焦點。伯父的一句“中華不振”讓在模范學(xué)校讀書的周恩來感到疑惑不解。在一個風(fēng)和日麗的星期天他來到了燈紅酒綠、熱鬧非凡的外國租界地，看到有人在那里吵嚷。原來是那些耀武揚威的中國巡警不但不懲處得意揚揚的外國肇事者，反而訓(xùn)斥中國婦女。于是周恩來在心里立下了振興中華的抱負(fù)。當(dāng)校長問到諸生為何讀書時，他鏗鏘有力的話語博得了校長的喝彩。、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、得意揚揚、鏗鏘有力等形容詞讓學(xué)生根據(jù)自己對詞語的理解邊讀邊補(bǔ)充完整。師：如果還有詞語我們無法理解怎么辦？（呆會進(jìn)入課文的時候我們可以聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。）三、初讀課文（師：經(jīng)過了剛才的學(xué)習(xí)我想同學(xué)們讀課文一定沒問題了。接下來，同學(xué)們打開課本讀讀課文，把我們讀得不太好或不容易讀好的地方多讀幾遍，可以請別的同學(xué)幫你聽聽，讓他給您提提意見。）。：師：下請3個同學(xué)合作為大家展示一下。指名讀（1——6自然段）、（7——8自然段）、（9——16自然段），最后一段全班齊讀。（其他同學(xué)聽一聽，看看他們的字音、句子是否讀準(zhǔn)確了，呆會咱們來評一評。）：對學(xué)生指出來的錯誤進(jìn)行更改。（1到2名學(xué)生進(jìn)行評價。）：師：有個文人說過：“不動筆墨不讀書?！苯酉聛碚埻瑢W(xué)們拿出自己的筆，讀一讀課文，想一想課文主要是講了一件什么事？把課文當(dāng)中你特別有感受的句子勾劃一下，或者在旁邊簡要地寫一寫自己的感受。遇到自己不理解的地方可以在課文中作個標(biāo)記，等一會兒咱們交流。（如果學(xué)生有困難，可出示：什么人在什么時候做了什么事？幫助學(xué)生概括主要內(nèi)容。），并注意提問為什么有這種感受？（視學(xué)生反應(yīng)情況交流1至2名。）？能夠由學(xué)生解答的盡量讓學(xué)生給予解答，不能夠解決的把問題寫上黑板留下節(jié)課解決。四、布置課后作業(yè)課后咱們想想剛才老師在黑板上留下的作業(yè)，第二節(jié)課咱們交流。第二課時一、從題目入手，引出全文主線，我們知道課題的意思了。那通過上節(jié)課的理解，你能用一句完整的話來說說題目嗎？你是從課本上的什么地方發(fā)現(xiàn)這句話的？（出示兩句話，學(xué)生感受其語氣：堅定、鏗鏘有力）從讀中感受到周恩來立志為中華之崛起而讀書的決心。這句話的意思與課題的意思一樣，這是課文給我們的一個提示，說明這句話是課文要表達(dá)的主要意思。那咱們一起認(rèn)真地把這句話寫下來。板書：周恩來立志為中華之崛起而讀書？（板書：中華？）請大家閱讀第1——6自然段，想一想伯父與周恩來的一番對話?？纯磸牟傅淖熘?，我們能知道些什么？（我們從伯父的嘴中知道了當(dāng)時的中華是“不振”的。（板書：不振）。談?wù)勛约旱母惺?。二、分析課文的第二部分：從與伯父的對話中我們感受到周恩來的種種疑問，終于有一天他決定自己親自去看看。請同學(xué)們快速默讀第8自然段，一邊讀一邊想像當(dāng)時的情景。特別讓你感到氣憤的地方多讀幾遍，等下咱們交流交流。下列環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生回答情況作機(jī)動處理： 第7自然段：（提問找到這里的學(xué)生）你從剛才的句子里面感受到了什么？從那些詞語里面感受到種界的繁華？哪些詞語感受到巡警的威風(fēng)。（如果學(xué)生一時不會回答，那么老師引導(dǎo)：為什么會讓你氣憤？）全體學(xué)生帶著問題再讀句子。談?wù)劯惺?。（教師引?dǎo)之所以造成這樣的原因在于“中華不振”。）第8自然段：（1）這段主要講了一件什么事情？（2）出示：請你根據(jù)課文的內(nèi)容想像──婦女會哭訴些什么呢？洋人會說些什么？圍觀者又會說些什么呢？（提問這樣想像的根據(jù)是什么？）（3）帶著總結(jié)出來情感（婦女悲傷、洋人得意、圍觀者憤怒而無奈）再讀讀本段。（4）總結(jié)剛才分析的結(jié)果，其原因還是在于“中華不振”。，像這樣令人氣憤的事情在當(dāng)時來說太多太多了。當(dāng)時的那個“不振”的中華究竟是什么樣子的呢？請大家看看一組圖片。（播放相關(guān)圖片，加深學(xué)生體會“中華不振”的含義。）。三、分析課文的第三部分，周恩來終于明白了中華不振的真正含義。那就是“國家落后，人民就要挨罪。”可是從租界地回來之后的周恩來并沒有因為明白這個道理而沾沾自喜，相反地他陷入了一片沉思。請大家齊讀第9自然段，想一想周恩來一個人沉思時都在想些什么？并把你想到的用筆記下來跟同學(xué)們交流。、充分的思考后，周恩來的回答贏得了魏校長的喝彩。請問，他的理想跟其他同學(xué)的理想有什么不同？四、課外拓展，交流感悟，就要振興中華，努力讀書。所以才有了后來的開天辟地的豐功偉績。請同學(xué)們看看我們敬愛的周總理光輝而偉大的一生。（展示“周恩來光輝一生的圖片”。）2.（如果有時間）看完影片后，我想同學(xué)們一定深有感觸，就讓我們帶著對周總理的崇拜與感動把這篇課文從頭到尾大聲地朗誦一遍吧。五、布置課后作業(yè)：我為什么而讀書？，找找四個字的詞語。那片綠綠的爬山虎教材分析：這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。課文先寫葉圣陶先生給“我”修改作文的事：“我”看到了葉老對