蘇教版四年級語文上冊教材分析-wenkub
2023-04-21 06:57:06 本頁面
【正文】 都養(yǎng)成愛觀察，勤動筆的良好習(xí)慣。查無字詞典就是要求我們要留心觀察事物。 指名說，教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥?！ ≈笇?dǎo)觀察圓形特寫圖。（5）學(xué)生練習(xí)三、作業(yè) 課后，去書店或圖書館選擇自己需要的書。（指名說）指導(dǎo)學(xué)生如何選擇圖書 （1）指導(dǎo)觀察第1頁最上面的圖，這位同學(xué)是根據(jù)什么選擇圖書的呢？ （2）教師講述：為了方便讀者選擇圖書，圖書館或書店的圖書都是分類擺放的，我們要選擇自己所需要的書，首先要確定是屬于哪一類，然后在書架上按類查找。 讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法?！ 〕醪秸莆兆x書作記號的方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。小學(xué)生正是記憶的最佳期。閱讀教學(xué)必須以讀書訓(xùn)練為重點(diǎn)，教給學(xué)生讀書方法，注重讀書質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)閱讀教學(xué)如《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》的“默讀課文，說說為什么國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)?”三、教學(xué)重難點(diǎn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！薄短飯@詩情》的“默讀課文，說說如詩如畫的田園風(fēng)光。 體現(xiàn)創(chuàng)新精神，如《田園詩情》讓學(xué)生領(lǐng)略了異國的風(fēng)情；《普羅米修斯盜火》等則讓學(xué)生吸收了外國的優(yōu)秀文化。如有弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)民族凝聚力的《天安門廣場》；有贊美祖國大好河山的《泉城》、《九寨溝》、《霧凇》等；有傳揚(yáng)民族文化，進(jìn)行民族自豪感教育的《春聯(lián)》、《元日》等。蘇教版四年級語文上冊教材分析一、教材內(nèi)容:蘇教版小學(xué)四年級上冊語文教材的選文、課文編排和練習(xí)設(shè)計(jì)等都充分地體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，呈現(xiàn)出鮮明的特點(diǎn)。中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育。還有《老師，您好!》、《一路花香》《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》等課文。本冊教材的編排是按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“階段目標(biāo)”要求來考慮的，即除了朗讀、背誦、復(fù)述課文等常規(guī)學(xué)習(xí)目標(biāo)外，主要安排了四個重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目：聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思；把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情；學(xué)會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。”二是由把握事件的簡單發(fā)展過程上升為把握事件的復(fù)雜發(fā)展過程。”這兒所講的對話不是語言學(xué)的“對話”，而是教育理念。因此，積累語言應(yīng)該是小學(xué)閱讀教學(xué)最重要的目標(biāo)要求之一?！ ×私饬粜挠^察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。教法學(xué)法：練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備: 用書夾夾好的書教學(xué)時間: 三課時教學(xué)過程: 第一課時一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們,新的學(xué)期開始了,我們又領(lǐng)到了一些新書,又可以在書的海洋中盡情地遨游了?！。?）教師出示一排用書夾夾好的書，從中輕輕抽出一本書，邊指邊講述：我們可以通過看書脊上的書名確定是否是自己需要的書，不必一本本拿下來看封面上的書名?！? 第二課時一、導(dǎo)入 上一課我們知道了如何選擇圖書，選后不認(rèn)真讀書那就失去了選擇的意義?！ 〗處熤v述：這是一位同學(xué)在一邊讀報一邊做記號，誰來說說這位同學(xué)是怎樣握筆的，左手在干什么？（指名說） 學(xué)生擺姿勢，教師巡視，及時糾正錯誤姿勢。四、按要求閱讀一篇文章，并作一定的記號 學(xué)生練習(xí)做記號，教師巡視，糾正錯誤姿勢。（板書課題）二、學(xué)習(xí)觀察靜態(tài)物體的方法 我們一起來看第5頁下面的圖，誰愿意說一說，圖上有什么人，他們在什么地方干什么，校園這一角有些什么景物？（指名說） 圖上的同學(xué)觀察得十分認(rèn)真，留心觀察事物有什么益處呢？（指名說，教師相機(jī)補(bǔ)充） 總結(jié)觀察靜態(tài)物體的方法?！ 。?）請同學(xué)們看第4頁中間的這幅圖，誰來說說圖上畫了誰，在干什么？（2）如果你的家里也養(yǎng)了金魚，回家后可以對它仔細(xì)觀察一番，明天把你的觀察結(jié)果告訴老師或同學(xué)?！独蠋煟?！》贊美了老師事業(yè)的崇高和美好，抒發(fā)了孩子們對老師感激、熱愛的思想感情；《但愿人長久》體會蘇軾對親人的思念之情；《古詩兩首》描寫了秋夜的景色；《秋天》是一首詩歌，描寫了秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發(fā)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。 學(xué)會本單元的生字。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會本單元的生字。教 法：啟發(fā)式 情境式 講授法 觀察法 朗讀法 比較法 學(xué) 法：自主 合作 探究教學(xué)時間： 老師，您好！ 2課時 但愿人長久 2課時 古詩兩首 2課時 秋天 2課時 作文 2課時練習(xí)1 3課時1 老師，您好！教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是理解文中重點(diǎn)句子的含義；難點(diǎn)是理解并體會教師事業(yè)的崇高、美好和教師工作的辛勞。自從跨進(jìn)學(xué)校的大門，我們每個人的成長都離不開老師的辛勤教育，在教師節(jié)來臨之際，讓我們對所有的老師說一聲：“老師，您好！”（板書課題，學(xué)生讀課題）揭題，理解題意。（3） 讀順詩句，注意長句的朗讀。檢查： （1）出示詞語浸透 編織 崇高 一項(xiàng) 涌出 塑造 崇高 衷心 茁壯 朝霞 辛勤 祝愿 （2）讀誰下列多音字： 心血 朝霞 情不自禁交流：哪些詞語讀懂了，是怎樣讀懂的？還有哪些不懂的地方？（3）指名讀課文，進(jìn)行群體診斷與矯治。交流：你讀懂了哪些句子，或者你還有哪些疑問。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們， 上一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《老師，您好》這首詩，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這首詩。（1）.第一句（在昨天與今天之間架起金橋）指導(dǎo)理解：??？結(jié)合課文插圖想想理解?。喝祟惖倪M(jìn)步，社會的發(fā)展，是靠老師通過傳播知識，教育培養(yǎng)出來的人才實(shí)現(xiàn)的。（學(xué)生互相交流，教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥）指導(dǎo)朗讀第一自然段。（1）第一句（用真理心靈閃耀） 指導(dǎo)理解：春暉（春天是溫暖的陽光）朝霞（早晨太陽出升的云霞）（2）出示句子：筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。 五、作業(yè)（制作賀卡）聽了你們飽含深情的朗讀，我又激動又自豪，你們呢，是不是也有許多話想對老師說？好，那把你們的心里話都寫在賀卡上吧！五、板書設(shè)計(jì)： 事業(yè)崇高：滲透 蘊(yùn)含 老師，您好
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