【正文】 從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養(yǎng)學生記憶力，想象力和學習力為主，體現(xiàn)素質教育的基本理念。教師應根據(jù)不同體裁特點進行教學，開拓學生視野，激發(fā)學生其閱讀興趣，為他閱讀不同體裁的文學作品點撥指導，注意滲透學生。 《老師，您好！》贊美了老師事業(yè)的崇高和美好，抒發(fā)了孩子們對老師感激、熱愛的思想感情；《但愿人長久》體會蘇軾對親人的思念之情；《古詩兩首》描寫了秋夜的景色；《秋天》是一首詩歌，描寫了秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發(fā)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。本組教材是圍繞“孝親敬長”這一專題展開的。五、談收獲。四、模擬表演小組內練習。三、交流分組合作交流（4人一組）出示話題：你曾經得到過誰的幫助？你是如何感謝別人的？學生交流，教師巡視指導。學生自讀。對，我們要學會感謝，學會感恩。擇優(yōu)展示。教師講解、補充。同桌對讀，開火車讀。指名讀，正音。教師小結。小組內討論，合作進行修改。組內推薦匯報。課前，我讓同學們找一些關于修改文章的名言警句或名人故事，下面我們來交流一下。三、回顧總結讓學生談一談自己的收獲及今后的打算?；仡檶懽值淖藙?，學生做端正，師生共同糾正錯誤的坐姿、執(zhí)筆姿勢。課件出示要寫的字，學生觀察后談發(fā)現(xiàn)。（三）寫好鋼筆字師：同學們識字的本領，老師非常認可。出示正確的讀音，指名讀，集體正音。那就跟隨我再一次走進動物園，（課件出示要認識的幾種動物）你能說出它們的名字嗎？教師出示動物和名稱，讓學生嘗試連一連。（二）認一認幾個動物標牌師：隨小芳去動物園玩，我們明白了“只要你處處留心，隨時都能學習語文。小組推薦匯報。找出自己認為含義比較深刻的句子。想知道是怎么回事嗎？請同學們打開書，看到課本22頁。師：去一趟動物園，同學們都有自己的收獲。教學課時：3課時第一課時一、談話導入同學們，第一單元的課文我們已經學完了，今天我們一起來學習練習1（板書課題：練習1）。熟記成語，積累詞匯，背誦古詩《風》。利用動物標志牌來認識生字。學生修改習作，然后定稿、謄寫。二、師生評議，完善習作。（3）寫完后要認真修改。（1）寫出設立什么節(jié)日，設立的原因，過節(jié)時的情景，以及節(jié)日帶來的意義。師：我們把自己想要設立的節(jié)日說出來了，下一步，咱們就要把說的內容寫下來。（4）自己再次完善表述。（2）四人小組內說一說，然后互相提建議。學生練習口頭表述。）（3）啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對你想設立的那個節(jié)日也感興趣，進而贊同你的意見，你認為應該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？ A、為什么要設立這個節(jié)日？ B、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。（2）集體交流。引導學生聯(lián)系生活，想想還可以設立什么新的節(jié)日。（1）設立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。二、展開想象，指導說。教師相機詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動，學生交流。教學過程：第一課時一、激趣導入。教學難點： 想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，交待具體。能把設立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以，試著背一背。全班匯報交流，教師總結。（2）深情頌秋天，讀出心中的秋。再讀全詩，試著背誦全詩。）回歸整體，感受詩的韻律美（1）你喜歡這首詩嗎？為什么呢？（寫得美，讀起來上口……）（2）你覺得這首詩還有什么特點呢？學生自由談，只要有道理就給予肯定。（4）全班賽讀，看誰先背下來。） B、秋實：（1）秋天里，有哪些果實成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……）（2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。）讀完課文后學生自由談，教師相機板書：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香（可以打亂順序）重點品讀：A、秋風：（1）你為什么喜歡秋風？指名學生答。二、學習新課精讀感悟，體會秋天各樣的美。學生評價。熟讀詩歌。集體交流每一小節(jié)寫了什么。 指名讀全詩，相機正音。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，今天讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！ （課件展示秋景）教師范讀全詩。誰愿意背誦描寫秋天的古詩呢？指名背。 教法學法：情境朗讀法課時安排：2課時教學準備：多媒體課件 第一課時一、導入新課 復習展示并激趣：同學們，一年四季，季節(jié)更替，轉眼，又到了秋天。 教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。 了解秋天的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。理解由生字組成的詞語。四、板書設計 遙望—湖光 三峽 秋月 青螺（比喻） 意境美4 秋天教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　∧瑢憽抖朊忌皆赂琛贰！? 練習背誦?！?（1）出示插圖，看懂圖意?！　≈攸c：半輪、影、流、夜發(fā)　　指名連起來說說詩句的意思。　　交流自學情況?！　『喗椤岸朊忌健薄！　　《朊?山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。提醒讀準生字“君”、“羌”?！　∽约盒÷曌x讀詩歌，找出本課生字，記記。二、學習《峨眉山月歌》。第二課時一、 引入談話?！　‘嬕划嫞喊堰@首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來?！　∽杂删氉x后，指名讀?！　　　∫墒撬墒嵯刺? 元是昆侖山頂石,　　　　一螺青黛鏡中心。四、拓展延伸　 課件展示：　　　　　　　題君山　 題君山　　　　　　　雍陶 方干　　　　煙波不動影沉沉, 曾于方外見麻姑,　　　　碧色全無翠色深?！　。?）展示評讀，美化詩境?！　。?）自由練讀，想象畫面?！　{借課文插圖，敘說古詩大意。　 （3）全班交流?！?（1）自由理解。　　同位互查讀，力爭人人過關。二、整體感知播放朗讀錄音，學生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。教學重難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩歌所表達的思想感情。學會本課5個生字，認識一個多音字“磨”。這首詞很快傳到弟弟手里，當?shù)艿芴K轍捧著這首飽含著一片真摯情感的詞時，他的心情如何，是驚喜，還是悲嘆，請發(fā)揮想像把它寫下來。三、拓展延伸，積累內化出示《水調歌頭》(全文)，師范讀。③引導學生充分體會詩人從離愁別恨中解脫出來，如大海般廣闊的胸懷。①指名讀第五、六自然段，評議。（6）齊讀第四自然段。（4）配樂