【正文】 向我們介紹了三種觀察方法：一是有順序，二是有重點，三是有感情。由于畫面不是動畫，過程不夠生動。第四、五自然段，先讓學(xué)生反復(fù)朗讀，感受那奇特動人的情景，圈出有關(guān)詞語，與同學(xué)交流閱讀感受，且邊讀邊想象金蟬脫殼的過程。在這一關(guān)鍵時刻，我出示了一張金蟬的圖片，學(xué)生們都不禁驚訝以來：“噢，原來這才是金蟬呀！”這時候，孩子們的興趣被激發(fā)出來了。《金蟬脫殼》》教學(xué)反思學(xué)習(xí)第十四自然段的時候，讓學(xué)生觀察這樣幾幅插圖：在香蕉葉上，變色龍變成了香蕉葉色；在棕色的泥土上，變色龍變成了棕色；在水泥板上，變色龍變成了淺灰色；在楓葉上，變色龍變成了紅色??這樣學(xué)生不但對這些顏色印象清晰，而且不知不覺地體會到了顏色的漸變過程。在學(xué)生學(xué)習(xí)第九自然段的時候，讓學(xué)生讀讀文字，看看圖片，相互提示?！蹲兩垺芬怨适碌男问綄懥税l(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的經(jīng)過，介紹了變色龍的外形、捕食和變色的特點。學(xué)習(xí)了第一件事和第二件事后，學(xué)生對于“著迷”這個詞語已有很好的感悟，至于“迷戀”的意思，放在捉小甲蟲后理解。文章的敘述非常簡單，通過幾個細小的事例寫出了法布爾，表現(xiàn)出法布爾對昆蟲的喜愛由著迷到癡迷的過程。同時，在閱讀文本時，我尊重了學(xué)生的個性化體驗。本課圍繞“為什么要打開大自然綠色的課本？”深入學(xué)習(xí)課文，并且由此讓學(xué)生了解自然、親近自然、走進自然，從大自然中汲取知識的營養(yǎng)，健康成長，并探索大自然的奧妙。第三句：只在此山中——失望之中萌生了一線希望。最后一句“云深不知處”，又是童子答復(fù)對方采藥究竟在山何處的問題。學(xué)生邊讀書邊分層，很容易就做到了。語言規(guī)范，明白易懂。本文是我國著名人民教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。”這個唯美的句子是一個比喻句，學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)了這點；然后，讓學(xué)生通過句子理解老師對作者影響之大后。然后，在這樣的感情基礎(chǔ)上，帶著學(xué)生感受作者對老師的喜愛、敬佩和感激之情，理解感悟文中重點句子——“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。記敘了作家劉紹棠童年時代的啟蒙老師田老師每講一課都要編一個引人入勝的故事，生動地把知識傳授給學(xué)生，從而培養(yǎng)了作者對文學(xué)的熱愛，引導(dǎo)他走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。文章內(nèi)容雖然簡單，且只舉了一個故事的例子，但是字里行間透出的是老師的智慧、老師對學(xué)生的負責與關(guān)心以及作者對田老師的喜愛和敬佩之情。” 二、抓關(guān)鍵句。學(xué)生談了很多，也表現(xiàn)出了對文中老師的敬佩。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護。并很快幫助學(xué)生理清了自然段。接下來的合作探究環(huán)節(jié)更不是什么難事兒。但是，課堂上總感覺氣氛不活躍，學(xué)生的回答正確率太高，可回答問題的含金量感覺太低。這首詩的特點是寓問于答。采用多種形式的讀，反復(fù)閱讀從詩句體會人物情感，為指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀作準備。第四句：云深不知處——悵然若失，又生出無可奈何之感。這堂課上，學(xué)生用自己的語言表達的大自然是如此的生機，如此的令人熱愛，如此的令人向往，不禁提醒自己，以后在教學(xué)詩歌時，不是就詩歌而教詩歌，而是要教會學(xué)生讀出詩歌的文字之中的文字。課文開始就提到了法布爾從小就對小蟲子非常著迷，正因為著迷，才能夠潛心研究，才使法布爾最終成為著名的昆蟲學(xué)家。面對父母的不理解和阻止，法布爾絲毫沒有放棄自己的愛好，仍然沉迷在昆蟲的世界里！這就是“迷戀”，已經(jīng)“戀戀不舍”了，深深地愛上了，已經(jīng)無法分開了！而“癡迷”呢，則含義更深，從“癡”的偏旁出發(fā)，已經(jīng)著磨了無法自拔了才叫癡迷；而課文中主要是指時間之長，從童年到壯年直至白發(fā)斑斑的老人，法布爾始終沉浸在對昆蟲的研究中，正是這種堅持不懈的執(zhí)著精神，使法布爾由“蟲迷”而成為了“科學(xué)家”!變色龍到底是什么樣子的，因為變色龍生活在熱帶叢林中，“數(shù)量不多，難得碰到”，所以對教室里的孩子來說，根本就不了解、不熟悉。這樣，學(xué)生對變色龍形象的認識就容易準確、清晰、具體了。呈現(xiàn)在學(xué)生面前的，是一幅顏色漸變的、流動的、和諧的畫面。在讀了課題之后，我讓觀察課文中的幾幅插圖，然后讓他們說說你找到金蟬了嗎？有的孩子把蟬殼說成了金蟬，有的孩子把出殼的蟬兒說成了金蟬。我問他們是否愿意和我一起觀看蟬脫殼的過程,大家一致贊同。特別是蟬尾脫殼的情景，學(xué)生相應(yīng)找出了“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”這些動詞，并能試著模仿蟬兒的這些動作，使得課堂氣氛達到了高潮。學(xué)生不僅欣賞到了金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人，還學(xué)到了觀察的方法。如果都是按先感知故事內(nèi)容，再感悟哲理的順序進行，方法就單一了，學(xué)生容易對課文失去興趣。學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》，讓學(xué)生讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?引導(dǎo)他們理解句子：“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。）從而知道南郭先生能夠混的原因，再讀“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹。 《嫦娥奔月》教學(xué)反思 《嫦娥奔月》是一篇神話故事。 課文練習(xí)一要求學(xué)生復(fù)述課文。首先，從整體上抓住課文的主要內(nèi)容：后羿射日——嫦娥奔月——期盼團圓。其他的部分，學(xué)生可以抓住重要的詞語，進行簡要的復(fù)述?！睂W(xué)生興趣很高，馬上積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中，效果非常理想?！赌呖摺飞鷦用枋隽硕鼗湍呖叩牟仕?、壁畫和藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫展現(xiàn)在我們面前，贊揚了我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大創(chuàng)造力。”我在課堂教學(xué)中重視了這一點。然而鄧小平同志逝世時現(xiàn)在這批小學(xué)生年齡都還很小對當時的情景知之甚少學(xué)生對于課文中人們的懷念和悲痛之情還難以理解。整篇文章圍繞了一個“愛”字組織材料表達主題語言清新含義深刻。學(xué)生能找到“顧不上”“一直”“忙著”等詞真切地感受到兒子對父親的“愛”。我啟發(fā)學(xué)生默讀信的內(nèi)容在感受深的句子旁寫下自己的感想。 《艾滋病小斗士》教學(xué)反思 第四單元的主題是“無私奉獻”《艾滋病小斗士》是本單元的最后一篇在單元教學(xué)中起著承上啟下、鞏固運用的作用。課前我查閱了大量資料精心制作了課件然后帶領(lǐng)孩子在多媒體教室完成了教學(xué)我和孩子們在一些圖片及文字中被恩科西的堅強感動著。了解恩科西是如何與社會偏見作斗爭和如何呼吁人們一同關(guān)心其他艾滋病人的從而加強對“斗士”的深層理解。第一段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。 《語文課程標準》指出“在閱讀中揣摩文章的表達順序體會作者的思想感情初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。第二個是點面結(jié)合——黃山奇松數(shù)不勝數(shù)但作者僅僅重點描繪了三大名松使讀者既感受到黃山奇松的千姿百態(tài)又對三大名松留下了鮮明生動的印象。寫我們在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美謳歌了大自然的無限生機及對人的性情的陶冶。第四自然段講的是瀑布激起的水花落在黃果樹小鎮(zhèn)上的一系列輕盈優(yōu)美的動作其中“銀雨灑金街”這個比喻最使學(xué)生心馳神往。為了引導(dǎo)學(xué)生通過聲響、形態(tài)體會黃果樹瀑布的壯美讓學(xué)生找出文中描寫聲響、形態(tài)的詞句如“嘩嘩、潮水般涌過來、蓋過了人喧馬嘶、雷聲轟鳴、山回谷應(yīng)、訇然作響”“好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來”??抓住這些詞句朗讀體會產(chǎn)生了如臨其境、如