孫雙金語文教學(xué)藝術(shù)讀書心得顧亞良(編輯修改稿)
2025-05-03 06:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 是小白楊樹。我相信你們這些小白楊，也一定會長成高大挺拔的白楊樹，成為祖國建設(shè)的棟梁之材……二、激情點燃經(jīng)典課堂孫雙金老師在一次評課中說讓課堂成為師生精神的天堂。他說學(xué)生在課堂上應(yīng)該是自由的、快樂的、充實的、美好的；教師在課堂上應(yīng)該是仁者和智者的結(jié)合。他用16字表述了自己的語文好課觀：書聲瑯瑯，議論紛紛，高潮迭起，寫寫練練。站在學(xué)生主體角度上去思考，一堂好課應(yīng)該上得學(xué)生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開?！边@是充滿生命力的課堂教學(xué)的具體體現(xiàn)。這樣的課堂充滿熱情，它具有以下特點：，貴在質(zhì)疑新課程致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系。在當(dāng)今的課堂上，雖然不缺少學(xué)生的聲音，但是，不經(jīng)意間，我們常?！皽厝帷钡貏儕Z兒童的話語權(quán)，常常忽視學(xué)生獨特的、真實的體驗，忽視他們發(fā)展需求，忽視他們表達的權(quán)利，教學(xué)更多地向著既定步驟、精確的預(yù)設(shè)前行。長此以往，學(xué)生不再主動表達，不會質(zhì)疑。孫老師在一次觀摩課上《落花生》一課時，就遇到了這種情況。怎樣激勵學(xué)生提問，會提問題呢？孫老師是這樣對同學(xué)說的：“學(xué)習(xí)最可貴的是要能發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)小問題一定有小進步，發(fā)現(xiàn)大問題一定有大進步。下面我要看同學(xué)們能不能發(fā)現(xiàn)問題。拿出筆來，把你發(fā)現(xiàn)問題的地方全都做上記號。孫老師不僅激勵學(xué)生大膽提出問題，而且循循善誘，教給他們發(fā)現(xiàn)問題的方法。有個學(xué)生提問：“那晚上天氣不大好，可是父親也來了，實在很難得?！睘槭裁锤赣H來了還很難得？應(yīng)該是常常來。老師當(dāng)即表示：現(xiàn)在你提出了一個大問題，有了不得了的進步。并將這句話投影出示，告訴學(xué)生：就這句話起碼可以提三個問題。在老師的啟發(fā)與鼓勵下，學(xué)生連續(xù)提出了好幾個問題。 老師隨即點撥說，剛才就一個句子提出了好幾個問題。這是什么能力，這就是創(chuàng)新的能力我們干年級的同學(xué)在讀書時，對于一個句子要從不同的角度去思考。獨到關(guān)鍵處抓住不放，多追問幾個“為什么”。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生有了敢問的意識，再加上會問的方法，還愁不能步入質(zhì)疑的殿堂嗎？以讀促講，披文入情當(dāng)今的語文課堂上，老師講讀課文常常會變成
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