特級教師孫雙金：靜心讀名著——學習與特級教師孫雙金：靜心讀名著——學習范文匯編(編輯修改稿)
2024-11-23 00:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 開的。我們可以從以下這個例子中看出其所受的影響有一次，上海建平中學馮恩洪校長來我校講學。當時我們學校很多老師和行政領(lǐng)導都參與了，我借機向馮校長提了一個問題，我的問題是這樣的馮校長，我個人認為我們中國現(xiàn)在的校長相當一局部干的是過去的教育，有一局部校長研究的是今天的教育，而你總是在探索著我們中國未來的教育，你為什么能夠總是領(lǐng)我們中國教育改革風氣之先，你的秘訣是什么？當時馮校長給我的答案是假如說我有什么秘訣的話，那就是我不只研究教育，還研究經(jīng)濟。作為一個校長，要用經(jīng)濟的思維來協(xié)助自身認清教育的問題。馮校長這番話啟發(fā)了我對教育的重新認識。從上面孫雙金所講述的例子中我們可以看出他是一位非常善于抓住機會勇于向優(yōu)秀人物學習的人。他這種學習精神在他當校長之后，已經(jīng)作為他的一種管理理念在學校里傳達開來。他希望在丹師和小營造一個學習化的學校，在這樣一個學校里，師生一起學習，把學習當成一種至高的精神追求。他提倡在學校里師生開展讀書運動，讀優(yōu)秀的名家名篇，讀優(yōu)秀的古今中外教育論著，讓所有的老師和學生在這種和諧的學習氛圍里生長進步。孫雙金以自身的學習體悟，通過他學校管理者的身份，轉(zhuǎn)達一個終身學習者的理想追求。高爾基曾說過“每一本書就像階梯一小級，每攀登一小級，我就愈脫離動物走向人——走到更美好的生活的理想，到達對于這種生活的渴望。”孫雙金也是如此。特級教師孫雙金：靜心讀名著——學習范文學習是一個不時積累、貫穿于終身的知識內(nèi)化過程。每個人的智力增加、情感發(fā)展都不開學習。對于一個人的發(fā)展來說，有一種特殊的學習環(huán)境和融入其中的學習意識是至關(guān)重要的。孫雙金的學習過程充溢著艱辛與汗水，同時也隨同著收獲與喜悅。他的勝利是在學習的過程中逐步實現(xiàn)的。孫雙金早期的家庭環(huán)境沒有為他提供一個良好的學習條件。因家在農(nóng)村，家長知識文化水平不是很高，他們沒有時間看書，也沒有看書的習慣，家里也就沒有藏書。假如說家里還有一點文化影響的話，那就是他的父親經(jīng)?？臻e時跟他講些故事，教他學拉二胡。這些都激發(fā)他幼小心靈對知識的一種天性渴望。后來，他大姐成家之后，他發(fā)現(xiàn)大姐夫家里有很多的小人書，這些小人書都是講述各種歷史故事且圖文并茂，很吸引他的注意。因此，他一有空就跑到大姐夫家去借小人書來看，這樣一來，把他家所有的小人書都看遍了。另外，當時他家還有一臺舊的收音機，這可算是他很早的一個知識。收音機里經(jīng)常播放歷史故事評書選段，他總是抱著收音機從頭聽到尾，有時連飯也忘了吃，聽得津津有味。甚至后來他養(yǎng)成了每天晚上都要聽完一段廣播之后才干入睡的習慣。至于早期在學校的學習情況，因當時正處于文革時期，各地都在
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