六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文質(zhì)量分析(編輯修改稿)
2025-05-03 06:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。 從答卷情況看，基礎(chǔ)知識(shí)得分率較高，說(shuō)明學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握有一定的提高，閱讀和作文部分得分率相對(duì)較低，說(shuō)明學(xué)生的閱讀作文能力相對(duì)較差。 （四）具體分析存在的優(yōu)點(diǎn) ①、基礎(chǔ)知識(shí)牢固 從學(xué)生的答題不難看出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較牢固，從拼音、詞語(yǔ)、句子的內(nèi)容看，學(xué)生的掌握情況都很不錯(cuò)，失分較少。 ②、知識(shí)積累豐富 “課文直通車(chē)”這部分主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文中所學(xué)的古文、名言、詩(shī)詞、課文等的掌握情況。從卷面上來(lái)看，多數(shù)考生對(duì)該部分的知識(shí)掌握相對(duì)較好，基本上能根據(jù)提示補(bǔ)充填寫(xiě)詩(shī)詞、名言；對(duì)課文的題目以?xún)?nèi)容基本掌握。 ③習(xí)作存在創(chuàng)意表達(dá) 習(xí)作主題為“我感謝 ”很多同學(xué)能打破常規(guī)，不寫(xiě)自己爸爸、媽媽、老師、同學(xué)等常規(guī)題材，有的寫(xiě)感謝一只手，有的寫(xiě)感謝祖國(guó)、有的寫(xiě)感謝給予過(guò)“我”的人，有的甚至寫(xiě)感謝詹天佑，如此等等，立意新穎，別出心裁。存在的不足 ①、書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范、錯(cuò)別字多 “竭澤而漁”的“漁”寫(xiě)成的“魚(yú)”，“憂慮”的“憂”寫(xiě)成“優(yōu)”， “頑”寫(xiě)成“完”和“玩”等等如此，“瘦削”的“削”字的讀音出錯(cuò)率也極高，說(shuō)明了老師平時(shí)識(shí)字教學(xué)的欠缺。還有相當(dāng)一部分是因?yàn)槠綍r(shí)書(shū)寫(xiě)馬虎，不夠規(guī)范，書(shū)寫(xiě)過(guò)于潦草，東倒西歪、參差不齊。說(shuō)明我們有些教師平時(shí)指導(dǎo)不夠，糾正、強(qiáng)化又不太及時(shí)。 ②、語(yǔ)言表達(dá)能力還有待于提高 這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在寫(xiě)作上：一是選材上多
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