六年級上冊語文質(zhì)量分析(存儲版)
【正文】 于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強答題信心。永樂中心小學(xué)2011—2012學(xué)年度第一學(xué)期六年級語文期末檢測質(zhì)量分析永樂中心小學(xué) 劉光輝一、試題分析本次檢測本著對《語文課程標準》提出的“促進學(xué)生的發(fā)展”的評價功能的認識，在命題中，體現(xiàn)了語文課程新的教育評價理念，試卷命題以檢測教師的教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)情況為宗旨，緊扣教學(xué)與課程標準，以教材為基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對象出題，以檢查測試為手段，評價教學(xué)效果，題型多、知識范圍涉及廣。其一生字詞句考查和閱讀就在很大程度上接近學(xué)生生活實際，學(xué)生會覺得自然、熟悉。從卷面上來看，多數(shù)考生對該部分的知識掌握相對較好，基本上能根據(jù)提示補充填寫詩詞、名言；對課文的題目以內(nèi)容基本掌握。其根源除學(xué)生自身素養(yǎng)外，大概和我們某些教師平時疏于指導(dǎo)和訓(xùn)練不到位也有關(guān)。 發(fā)揚“課標”精神，著眼語文基礎(chǔ)拓展學(xué)習(xí)的外延另外要通過課內(nèi)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極主動地進行語言積累、自覺積累的好習(xí)慣，并引導(dǎo)他們學(xué)以致用。二是要加大課后練筆。這是檢驗一個教師工作態(tài)度和敬業(yè)精神的最好的“試金石”。 從檢測的成績看，學(xué)困生人數(shù)不少。要提高學(xué)生的習(xí)作水平，就必須要打開學(xué)生練筆的各個渠道。《課程標準》詳細規(guī)定了各個學(xué)段的課外閱讀總量。要提倡整體感悟，抓住重點片斷和關(guān)鍵詞語，綱舉目張，切忌零敲碎擊，逐句分析，更切忌一放就散，蜻蜓點水，走馬觀花。還有相當一部分是因為平時書寫馬虎，不夠規(guī)范，書寫過于潦草，東倒西歪、參差不齊。如看拼音
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