中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析和對(duì)策研究(編輯修改稿)
2025-05-01 02:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 根本沒(méi)有學(xué)生探究的可能，另外還有一些實(shí)驗(yàn)屬于危險(xiǎn)物品實(shí)驗(yàn)，藥品的購(gòu)買(mǎi)也很難）；另外原有實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備陳舊，根本無(wú)法進(jìn)行正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)；加之學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)職的實(shí)驗(yàn)人員，一般都是任課教師兼管，由于課程多、任務(wù)重，不能及時(shí)對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行維護(hù)、保養(yǎng)、修理等，而且有一部分實(shí)驗(yàn)器材根本就不能維修（原先購(gòu)買(mǎi)的儀器中有部分質(zhì)量問(wèn)題），又由于使用不當(dāng)?shù)仍颍率箖H有的也損壞嚴(yán)重，更是雪上加霜；要想完成課標(biāo)所要求的全部實(shí)驗(yàn)并且都達(dá)到演示和探究的目的，根本就是一句空話(huà)。3．有的實(shí)驗(yàn)即使硬件具備，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也沒(méi)有正常開(kāi)展由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有專(zhuān)職的實(shí)驗(yàn)人員，多是任課教師兼任，不少教師的實(shí)驗(yàn)技術(shù)、素質(zhì)、素養(yǎng)還有待提高,對(duì)順利完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)還有一定的困難。思想上在不同程度上不能把《科學(xué)》或其他學(xué)科中實(shí)驗(yàn)教學(xué)放在與重要位置，嫌麻煩，就只有在口頭上做實(shí)驗(yàn)了，以講實(shí)驗(yàn)為主，更由于多年來(lái)對(duì)于物理學(xué)科的教育教學(xué)考試也與實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有很大程度的脫節(jié)，靠講實(shí)驗(yàn)和背實(shí)驗(yàn)在考試中可以得到高分，更是進(jìn)一步讓很多學(xué)校和老師增進(jìn)入了一種“做試驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)” 的觀念誤區(qū)。4．實(shí)驗(yàn)中的管理問(wèn)題由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件的限制，特別是實(shí)驗(yàn)儀器的嚴(yán)重缺乏和實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境制約與實(shí)驗(yàn)學(xué)生的總?cè)藬?shù)之間的矛盾尤為突出（例如：我校每班平均人數(shù)75人，實(shí)驗(yàn)桌只有二十張，并且很多實(shí)驗(yàn)根本不足二十組，有待甚至只有十一二組），例如：物理學(xué)中《探究凸透鏡成像原理》，《中學(xué)電學(xué)實(shí)驗(yàn)》，由于器材的嚴(yán)重缺乏使得不能組織更多的探究實(shí)驗(yàn)，很多實(shí)驗(yàn)56個(gè)人才能分配到一組實(shí)驗(yàn)器材，而且在能分到的實(shí)驗(yàn)器材中也有不同程度損壞，這就造成了實(shí)驗(yàn)效果難以達(dá)到。另外更為重要的和突出的還是管理問(wèn)題，學(xué)生由于人數(shù)眾多，并且在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中科任教師在某處輔導(dǎo)時(shí)造成無(wú)法顧及其他的實(shí)驗(yàn)組，有很大程度的學(xué)生有搗亂行為，在很大程度不能按照實(shí)驗(yàn)要求去完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)效果不能達(dá)到預(yù)期目的。以上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，極大地影響著物理教學(xué)質(zhì)量；這樣的教學(xué)現(xiàn)狀與物理教學(xué)目的、教育改革的要求和物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要地位很不相稱(chēng)，與時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的要求很不適應(yīng)。三、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)策研究與相關(guān)措施我們應(yīng)當(dāng)看到當(dāng)前中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)薄弱，是有很多方面的原因。在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的時(shí)候也應(yīng)從這些方面入手，應(yīng)針對(duì)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，站在素質(zhì)教育的高度，從這些制約因素出發(fā)，進(jìn)行中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)能充分發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的特殊作用。那么要加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的步伐，首先要抓好以下幾個(gè)措施： 、改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件⑴完善各項(xiàng)制度，確保實(shí)驗(yàn)順利開(kāi)展。學(xué)校應(yīng)建立健全對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資金投入制度，在教育經(jīng)費(fèi)中畫(huà)出一定的資金用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并落實(shí)到位，確保專(zhuān)款專(zhuān)用，及時(shí)更新儀器設(shè)備及定期補(bǔ)充易耗品，并且制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理監(jiān)督制度，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)不流于形式。⑵加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，為實(shí)驗(yàn)做好充分準(zhǔn)備。定期對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，并采用循環(huán)制教學(xué)，盡量減小班額，適當(dāng)減輕物理教師的工作負(fù)但，讓他們有足夠的時(shí)間和充沛的精力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)和研究。我認(rèn)為，每次開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)前都要做好實(shí)驗(yàn)探究的準(zhǔn)備工作，無(wú)論是開(kāi)展什么實(shí)驗(yàn)，之前教師的教學(xué)必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)做好足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)教師必須課前為學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)的物質(zhì)準(zhǔn)備，使物理實(shí)驗(yàn)保質(zhì)保量的開(kāi)展。，增強(qiáng)師生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度近幾年的中考命題雖然加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查力度，從實(shí)驗(yàn)的數(shù)量上和所占的分?jǐn)?shù)比例上都有所體現(xiàn)，但考查的內(nèi)容上仍是認(rèn)知領(lǐng)域的筆試考核，仍是紙面上的實(shí)驗(yàn)操作，由于中考題無(wú)法直接考查學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的操作能力并不能真正在有限的卷面上完全反映出來(lái)，因此科學(xué)探究的精神無(wú)法得到體現(xiàn)。雖然近幾年中考活動(dòng)中有“理、化、生”實(shí)驗(yàn)操作技能的考查，但它只是中考錄取的一個(gè)參考而已，不能增加師生對(duì)它的重視程度。主要表現(xiàn)在：⑴考查的內(nèi)容狹窄而且公開(kāi)。在考試前，各校學(xué)生基本上都知道考查的內(nèi)容，有的學(xué)校和教師甚至將考查中的實(shí)驗(yàn)操作步驟印發(fā)給學(xué)生，學(xué)生只需背一背就行，實(shí)驗(yàn)操作的考查意義就失去了。⑵考查內(nèi)容片面、單一。實(shí)驗(yàn)操作考查應(yīng)該是對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的考查，包括所有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從設(shè)計(jì)到操作過(guò)程到最后的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成，但分解到各個(gè)給分點(diǎn)的無(wú)非是部分最基本的操作而已。⑶考查評(píng)分流于形式?？疾鞎r(shí)一名教師同時(shí)監(jiān)考幾名同學(xué)操作，教師對(duì)每名學(xué)生每項(xiàng)的操作正確與否很難做到準(zhǔn)確細(xì)致，只能依據(jù)學(xué)生最后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出的正確與否來(lái)確定，而實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操
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