中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析和對策研究-展示頁
2025-04-13 02:04本頁面
【正文】 中很重要的一個方面。在實(shí)驗(yàn)觀察中，要提倡眼腦并用，把觀察和思維緊密結(jié)合起來。許多自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中的物理現(xiàn)象，有時是稍縱即逝。 例如，在觀察水沸騰的實(shí)驗(yàn)時，要明確提出以下觀察目標(biāo)：開始加熱時杯底和杯壁會出現(xiàn)許多小氣泡，沸騰前這些小氣泡將會怎樣變化？水沸騰時小氣泡將會怎樣變化？水溫變不變？將沸騰的水停止加熱，水是否繼續(xù)沸騰？引導(dǎo)學(xué)生明確觀察目標(biāo)，有目的、有秩序的進(jìn)行觀察，避免觀察時手忙腳亂。學(xué)生良好的觀察心理品質(zhì)和觀察分析能力是在實(shí)驗(yàn)過程中通過有針對性的培養(yǎng)逐步形成的。掌握了這些知識，就能保證實(shí)驗(yàn)精確的完成和儀器安全的使用。所以要讓學(xué)生了解儀器的結(jié)構(gòu)、儀器的安裝方法、儀器的保養(yǎng)和維護(hù)、儀器的使用條件和注意事項(xiàng)，或按實(shí)際要求制作簡單的實(shí)驗(yàn)裝置等等。初中物理實(shí)驗(yàn)活動的開展主要是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣, 提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)， 通過實(shí)驗(yàn)活動培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能并學(xué)會科學(xué)研究方法,通過實(shí)驗(yàn)活動逐步提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。本文采用調(diào)查的方法，對區(qū)域中學(xué)學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行抽樣調(diào)查，從而了解中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，分析中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而針對這些問題提出若干應(yīng)對策略。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析和對策研究萍鄉(xiāng)市教研室 湯華物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、科學(xué)思維能力和動手操作能力的有效途徑。實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分，隨著基礎(chǔ)教育新課程的實(shí)施和深入展開，現(xiàn)有中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動能否適應(yīng)和滿足新課程要求，是所有物理教育工作者最關(guān)心的問題。 一、初中生開展物理實(shí)驗(yàn)活動的意義和作用 實(shí)驗(yàn)，是自然科學(xué)研究的重要方法，也是自然學(xué)科教學(xué)的重要手段。經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為初中生通過物理實(shí)驗(yàn)活動可以獲得以下五個方面的能力: 學(xué)生識別和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器的能力不僅是學(xué)生正確完成物理實(shí)驗(yàn)的保證，也是以后在工作和學(xué)習(xí)中必需的最基本的能力，如生活中各種測量工具的使用無不需要這方面的知識。尤其是初中學(xué)生剛接觸物理實(shí)驗(yàn)儀器的時候要對學(xué)生進(jìn)行這方面的能力培養(yǎng)，如刻度尺、溫度計、天平、電流表電壓表等，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生識別儀器的規(guī)格和性能，察看銘牌或說明書，弄清測量范圍、分度值、零刻度及其調(diào)節(jié)方法以及使用方法和注意事項(xiàng)。 、分析能力實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾w現(xiàn)。教師在演示實(shí)驗(yàn)或指導(dǎo)示范性學(xué)生實(shí)驗(yàn)時，利用規(guī)范的操作，簡潔恰當(dāng)?shù)恼Z言、文字和圖示，準(zhǔn)確地展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能使學(xué)生在觀察時達(dá)到心明（目的明確）、眼亮（觀察主要步驟和現(xiàn)象），分析歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。由于溫度計測量時存在誤差以及大氣壓對沸點(diǎn)的影響，水的實(shí)際沸點(diǎn)不一定是100℃，這時，教師應(yīng)要求學(xué)生實(shí)事求是地記錄數(shù)據(jù)，并分析、評估實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。只有認(rèn)真、仔細(xì)地觀察，才能捕捉到所要觀察的現(xiàn)象；只有深入細(xì)致地觀察，才能發(fā)現(xiàn)細(xì)微的變化和隱蔽的特征。 學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力的高低對他們今后的工作和學(xué)習(xí)有著重要的影響。物理實(shí)驗(yàn)本身就是一個操作過程，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，每個人都有動手操作機(jī)會；演示實(shí)驗(yàn)，可讓部分學(xué)生配合教師一起完成，條件許可時，還可將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)由學(xué)生們自己去完成；課外小實(shí)驗(yàn)更是學(xué)生操作的天地，像學(xué)過量筒、彈簧測力計、天平等知識后，可布置小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生利用自制的天平、量筒、橡皮筋測力計來測測質(zhì)量、體積、力的大小等等，我想學(xué)生的積極性一定會很高，效果一定會更好。 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要讓學(xué)生養(yǎng)成儀器歸位的好習(xí)慣并引導(dǎo)學(xué)生對記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理, 學(xué)會利用制成的表格、圖像等進(jìn)行分析。再根據(jù)表格中記錄的數(shù)據(jù)和所作圖像，分析歸納出該物質(zhì)在熔化與凝固過程中的特點(diǎn)。 目前的物理教科書倡導(dǎo)的是探究式學(xué)習(xí)，書中所安排的 “探究”表現(xiàn)最為突出。學(xué)生只是按部就班地操作、讀數(shù)和記錄。現(xiàn)在大多數(shù)實(shí)驗(yàn)只是給學(xué)生提供了科學(xué)探究的七個環(huán)節(jié)，甚至部分實(shí)驗(yàn)簡單到只是給學(xué)生拋出一個課題，而把實(shí)際要做的具體工作留給了學(xué)生，這樣學(xué)生就有了足夠的思考問題，解決問題的空間。實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可應(yīng)用所學(xué)的知識和已有的器材或手邊的簡單器材，甚至自制的器材，設(shè)計多種實(shí)驗(yàn)方案，寫出實(shí)驗(yàn)方法和步驟，并對每一種實(shí)驗(yàn)方案和步驟進(jìn)行總結(jié)和比較，既活躍了學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，又使學(xué)生的應(yīng)變能力分析能力得到訓(xùn)練和發(fā)揮。其實(shí)，學(xué)生主動提出自己的見解然后用具體實(shí)驗(yàn)解決問題的過程，就是創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)過程。但是應(yīng)看到，事實(shí)上到現(xiàn)在為止，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀在初級中學(xué)的教育教學(xué)中還不容樂觀。不少學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)數(shù)目達(dá)不到教學(xué)大綱的要
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