物理實驗教學中學生的心理分析-展示頁
2024-09-17 17:52本頁面
【正文】 物理實驗教學中學生的心理分析 為迎接新世紀的挑戰(zhàn)， 積極推進素質(zhì)教育， 加強實驗教學，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人， 物理實驗教學的改進和發(fā)展應(yīng)逐漸走向一個新的領(lǐng)域。在物理實驗教學中， 為了更好地讓學生做好每一個實驗，除了教師做好教學指導(dǎo)外， 更重要的是注重學生的心理分析，因材施教、因勢利導(dǎo)， 做到有目的地啟發(fā)學生， 提高物理實驗教學質(zhì)量， 培養(yǎng)學生動手動腦的能力， 善于觀察、善于分析的能力以及實驗操作能力。下面就學生的學習心理做以下幾方面的分析。老師怎么說， 他們就怎么做，解決問題束手無策， 害怕教師提問， 甚至回避老師， 作為物理實驗教師應(yīng)設(shè)法消除他們這種心理障礙， 對這類學生加強啟發(fā)引導(dǎo)， 經(jīng)常下組同他們一起做實驗， 一起解決在實驗過程中遇到的問題，在課外時間經(jīng)常和學生一起搞一些小制作、小實驗， 消除他們對器材的神秘感， 使師生感情融合， 增強師生的友誼， 成為他們的朋友， 為他們建立良好的心理狀態(tài)。 二、好奇心理 從人的心理來講， 要有好奇心， 才會引起興趣?！苯逃液諣栔卦谡劦脚d趣教學時曾說：“教育首先應(yīng)當貫穿在學生的興趣當中，興趣既是教育的手段， 又是
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