物理實驗教學(xué)中學(xué)生的心理分析-閱讀頁
2024-09-25 17:52本頁面
【正文】 只手提兩股線， 然后 用兩只手各提一股線， 并使兩手慢慢分開， 手的感覺怎樣？當(dāng)兩手分開較大距離時， 重物可能把線拉斷嗎？ 為什么？ 學(xué)生經(jīng)過實驗， 把分力變化的規(guī)律找出來， 重物可能把線拉斷的原因找出來， 最后， 教師進行點撥。這樣， 學(xué)生會感到物理實驗非常有趣， 愿意去學(xué)去做， 從而在滿足了學(xué)生們求知欲望的同時， 也讓他們掌握了知識。在這種心理的支配下實驗， 教師應(yīng)該提供一切可以提供的條件， 變演示實驗為學(xué)哈爾濱師范大學(xué)鄭德楊官方網(wǎng)站 生實驗， 變驗證性實驗為探索性實驗， 讓學(xué)生在實驗過程中，不斷地對物理的基本概念、定律、規(guī)律進一步的理解、鞏固， 不斷地獲取新的知識。學(xué)生便會問這是怎么回事。又如： 學(xué)生突發(fā)奇想地問： 天空為何是藍色的？ 這個問題不通過實驗的解釋 ， 總讓人有些模糊，那么， 把學(xué)生帶到物理實驗室， 用一杯清水和一杯放了幾滴牛奶的水做散射實驗。事實告訴我們，學(xué)生這種能積極學(xué)習(xí)的心理特點， 能解決很多實際問題， 他們覺得做好實驗， 對掌握物理知識是非常重要的， 因此， 利用他們的進取心理， 會給物理實驗教學(xué)帶來意想不到的效果。
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