物理實驗教學中學生的心理分析-文庫吧資料
2024-09-13 17:52本頁面
【正文】 鏡成像的規(guī)律找出來， 從而加深了學生掌握物理知識的印象。如：晴天， 天空為什么是藍色， 云是白色？ 太陽出來時和落山時為什么是紅色？ 人造地球衛(wèi)星為什么能上天而不會掉到地面上來？ 等等。尤其在物理實驗的初級階段， 不僅在課堂上增加趣味性實驗， 還要結合日常生活中的物理現(xiàn)象，進行一些課外小實驗， 這樣既抓住了學生的興趣心理， 又能激發(fā)學生的學習積極性。這時如果老師能針對物理知識的原理，通過物理實驗對許多有趣現(xiàn)象做出有力的解釋， 就能激發(fā)學生學習物理知識的極大興趣。物理學是一門以實 驗為基礎的自然科學?！笨梢姡? 興趣的培養(yǎng)是激發(fā)學生學習積極性的好方法， 也能轉化為學生的動力。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。這樣讓學生自然進入物理實驗課程。 一、害怕心理 通常中師學生多數(shù)來自 農(nóng)村， 由于大部分農(nóng)村學校實驗儀器差缺， 許多實驗沒有做過，學生對實驗器材不太了解，往往怕弄壞， 所以，在實驗課堂上，表現(xiàn)得拘謹、緊張、不敢動手、怕弄壞儀器，這給實驗教學帶來了障礙，從而學生學習態(tài)度消極， 對教師的依賴性很強。這樣才能適應實驗教學。哈爾濱師范大學鄭德楊官方網(wǎng)站
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