【正文】 抽象的問題具體化。如：將細胞膜比作蚊帳，對人體有益的空氣能夠進來，而對人體有害的蚊子卻不能進來，使學生了解細胞膜能控制物質進出，怎樣控制，控制了什么物質，同時也激發(fā)了學生的學習興趣；運用多種教學方法組織教學。同時多舉生活中的例子來說明，化難為簡。從而培養(yǎng)了學生獨立探索和實際操作、制作能力，培養(yǎng)了學生觀察思維、動手能力，培養(yǎng)了學生嚴謹的科學態(tài)度。人的口腔上皮細胞被染成黃色，細胞膜、細胞質、細胞核看得很清楚，細胞周圍空間呈白色，圖像很清晰。人的口腔上皮細胞透明度大，那么在顯微鏡下很難看清其細胞膜和細胞核等。如初中生物課本中，用顯微鏡觀察（人的口腔上皮細胞裝片）實驗。三、要有實事求是和富于探索的科學態(tài)度要求學生在做實驗的同時，一定要做好記錄。例如：繪圖要保證圖形的真實性，在一張紙上圖形要位于左上角，陰暗部分只能用鉛筆尖來點而不能涂等。按從外到內的順序包括：細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核。在此，教師一定要引導學生正確使用顯微鏡,調節(jié)粗細準焦螺旋要用雙手進行，轉動轉換器不能搬著物鏡進行，觀察到細胞之后教師就要及時引導學生分析細胞的外形特點。這樣，學生面對實驗臺上的各種用具就不會感到無從下手。以此同時，臨時裝片的制作又是本課的重點。而要想在顯微鏡下觀察得到細胞，材料必須薄而透明。例如：七年級的上冊的第一個實驗《觀察植物細胞》，本實驗是學生比較感興趣的話題。再轉動細準焦螺旋，來回調節(jié)，使看到的物像更加清晰。如順時針調節(jié)粗準焦螺旋時使鏡筒緩慢向下，這時頭應向左側偏下，眼光與裝片在同一水平面上，眼要特別注意物鏡下降的位置，當物鏡靠近裝片時停止。同時對于難度較大的實驗，教師要事先進行實驗難點和要點的講解，以使學生掌握要領，使實驗達到預期目的?？傊B(yǎng)成有組織、有紀律的實驗習慣和良好作風。要求學生不到下課時間，不準擅自離開實驗室。為了培養(yǎng)良好的實驗習慣，使實驗順利進行，必須向學生強調遵守實驗室守則和實驗規(guī)則的重要性。我的做法和體會有以下幾點：一、首先要加強組織紀律教育“沒有規(guī)矩，不成方圓”。即：客觀性原則；嚴謹認真的原則；尊重學生，靈活引導的原則。則不僅效果不好，甚至會出現實驗秩序亂，自然無法達到應有的實驗目的。這樣，學生動手參加實驗的次數和機會多了。隨著教育的改革，在新編九年制義務教育生物教學大綱中，注重了理論和實踐相結合的原則。由于歷史等原因，我國的生物實驗教學起步較晚，以致重知識、輕實驗，重理論、輕實踐。許多生活現象只有通過實驗才能得到解釋，各種生物體的結構必須通過實驗才能觀察清楚，生物學的理論也是人們通過實驗總結出來的。從而使生物教育教學實驗在課堂的最大限度的解放學生,使實驗課更加高效。它的特點是以學生為主體,把學習的主動性還給學生。第一篇：中學生物實驗教學論文第十二屆全市基礎教育課程改革征文大賽論文類別：中學生物初中生物實驗教學之略談秦凱斌 電話：*** 萬盛經開區(qū)重慶市第一一五中學校摘要：初中生物實驗教學是“提高課堂教學質量,培養(yǎng)學生動腦動手能力”。培養(yǎng)學生熱愛大自然,關愛自然環(huán)境。讓學生自己動手操作實驗,從實驗中得出結論。關鍵詞: 課堂實驗教學 初中生物 實驗 教學生物學是一門以實驗為基礎的自然科學。所以實驗教學在生物教學中占有非常重要的地位。學生的“高分低能”現象至今仍相當嚴峻。教材內容突出了實驗內容多，實驗形式多，實驗要求多的特點。當然，如果教師不注意對學生進行實驗規(guī)則和技能的教育，不精心設計好實驗的內容，步驟和項目，學生不明白實驗目的、要求和要注意的事項。多年的教學實踐告訴我們：生物實驗教學過程中必須始終堅持三個基本原則。在生物實驗教學中，為使每個實驗達到教學大綱的要求，必須加大生物實驗教學的力度，強化實驗規(guī)則和技能。實驗室守則和實驗規(guī)則是上好實驗課的保證。并要向學生講清道理，反復教育，使學生明白并自覺遵守，保證實驗室內環(huán)境安靜。如本人實驗完畢或有事要離開，須報告教師。二、預習好實驗內容，明確實驗過程 只有讓每個學生弄清了每個實驗的內容、操作步驟、注意事項、實驗目的和每個實驗的全過程，這樣學生才能做到心中有數，進入實驗室才能有條不紊地進行實驗操作。在練習使用顯微鏡時，就要特別強調其使用方法和操作要領。這時用左眼從目鏡觀察，同時右眼也要睜開，用右手逆時針方向轉動粗準焦螺旋，使鏡筒慢慢上升，直到對準焦點，看清物像為止。千萬不能違反操作規(guī)程，下降鏡筒時，一定要從旁注視物鏡，防止物鏡碰到蓋玻上，損壞玻片標本和物鏡。但是，對于如何觀察卻感到非常迷茫。要達到薄而透明，又需要對觀察的材料進行處理，制成玻片標本才能觀察。因此，教師可以將書本上洋蔥磷片葉臨時裝片的制作過程進行歸納和總結，以便學生能夠理解，教師可以將整個制作過程總結為：擦、滴、撕、展、蓋、染。同時，教師要進行恰當的引導，并鼓勵學生大膽而又細心的進行實驗嘗試操作，對于不規(guī)范的操作，教師要進行耐心的指導。在此，細胞的結構又是本實驗的另一重點，教師引導學生觀察顯微鏡下的多種細胞結構，通過比較和分析，了解植物細胞的基本結構。并指導學生正確繪圖，繪圖要求學生實事求是照看到的實際畫，培養(yǎng)學生的繪圖技能。最后，總結自己在實驗中成功的經驗和失敗的教訓，培養(yǎng)學生歸納整合的能力以達到做實驗的目的。如果一個實驗小組兩人，則一人做實驗，一人記錄，下一次實驗互相對調。而在實驗報告冊上則要求，%亞基 2 藍溶液作為染色劑，如果此種試劑一時買不到，不進行染色。為了觀察清楚，這時可提示學生是否也可用稀釋的碘酒或墨水作為染色劑，觀察人的口腔上皮細胞裝片，學生試著做了，結果很滿意。再如有些同學，即使不用牙簽輕刮口腔上皮，用一滴口水，處理后也可找到口腔上皮細胞，這又是為什么？等等。又例如：在探討“物質是由分子構成的，分子是不斷運動的”這個知識點時，我們可以利用多媒體演示將一滴紅墨水滴入清水中，清水慢慢變紅的過程，直接在實驗課堂上演示糖溶解在水中的實驗，就可以理解物質是由分子組成的，分子處在不斷的運動之中?！芭d趣是學生最好的老師”，在教學過程中我們可以利用類比的方法。又例如，“細胞質中有能量轉換器”這部分內容，我們可以利用教材中的圖片資料，運用類比、推理的方法。四、