中學(xué)物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀分析和對策研究(參考版)
2025-04-07 02:04本頁面
【正文】 14。作為一名物理教師在日常的教學(xué)中，要不折不扣的遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)思想要求，引導(dǎo)學(xué)生去探究，在探究過程中，一邊學(xué)，一邊做實驗，并成立課外活動小組，完成課本中的“想想做做”，“動手動腦學(xué)物理”等小實驗，以及對在課堂內(nèi)不能完成的實驗進(jìn)一步改進(jìn)?？傊? 初中物理是物理教育的啟蒙階段，它更應(yīng)該發(fā)揮物理學(xué)科優(yōu)勢,利用實驗教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。 城市的熱島效應(yīng)的形成原因調(diào)查并提出緩解方案；參觀工廠和科技館或深入農(nóng)村進(jìn)行調(diào)查研究等等。通過這些實驗，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動手能力，又能幫助學(xué)生破除迷信，樹立科學(xué)的人生觀和價值觀。學(xué)生在動手完成各種小實驗、小制作過程中，思維異?；钴S，學(xué)習(xí)欲望高漲，參與意識增強。根據(jù)學(xué)生所掌握的知識程度，可精心設(shè)計趣味實驗讓學(xué)生課外完成，如課本中“紙盒燒開水”、“自制分度值是厘米的刻度尺”、“自制杠桿”、 “ 潛望鏡”、“制作模型照相機”、“電鈴”、“樓梯開關(guān)”“筷子提米”等。 我覺得興趣小組的活動要密切聯(lián)系實際, 解決一些實際問題。（3）實驗方法的開放性:有的實驗有多種方法可以完成,可為學(xué)生提供更為廣闊的天地。增加實驗的開放性，概括起來包括：（1）器材的開放性:實驗時不提供器材,靠學(xué)生自己選用或自制器材,完成實驗，可用到課內(nèi)學(xué)過的器材,也可用到課外的一些物品作為實驗器材。為了給學(xué)生更廣的實驗活動空間，教師可在學(xué)生的分組實驗中選擇一些進(jìn)行開放，這樣可以啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。⑶適當(dāng)增設(shè)開放創(chuàng)新性實驗。如在做“用滑動變阻器改變燈泡亮度”的實驗中,告訴學(xué)生變阻器有四個接線柱,但只需將兩個接入電路,然后讓學(xué)生去連接,去探究。通過教師指導(dǎo),學(xué)生參與實驗,活躍了課堂氣氛，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解。講“做功和內(nèi)能的改變”時,讓學(xué)生做壓縮空氣引火和摩擦薄壁金屬管,使管內(nèi)乙醚內(nèi)能增加,把塞子沖開實驗。再如講“光的直線傳播”時,讓學(xué)生利用投影儀手影模仿馬、狗、鴨、兔等動物形象。比如慣性實驗、覆杯實驗、電阻的大小與哪些因素有關(guān)的實驗等,學(xué)生動手動腦的機會增加了,實驗技能也就隨之提高了。教師的演示實驗往往因為可見度不夠而影響了教學(xué)效果，使看不清楚的學(xué)生失去了興趣和熱情。⑵注重合作探究。學(xué)生在實際探究時不但可以學(xué)到相關(guān)的物理知識，而且還能體會物理知識在日常生活中的廣泛應(yīng)用。例如學(xué)習(xí)“阿基米德原理”探究浮力的大小由哪些因素決定時，教師可以布置學(xué)生課外開展各種迷你小實驗，如用廢舊牙膏皮制作小船、用飲料瓶制作潛水艇等等。，多給學(xué)生動手機會⑴多把實驗向課外延伸。教師心中有了新課程意識，就能把實驗教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展需要聯(lián)系起來。既要使廣大學(xué)生都樂于探究，又要使學(xué)生有探究的欲望，要讓他們感到不探究就有可能得出錯誤的結(jié)論，或者不探究就不知道問題的答案在哪里。初中階段要求學(xué)生掌握必要的文化科學(xué)知識和基本技能，具有一定的自學(xué)能力、動手操作能力，以及運用知識分析和解決問題的能力，初步具有實事求是的科學(xué)態(tài)度、掌握一些簡單的科學(xué)方法…… 因此，教師應(yīng)從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會交流、學(xué)會做人，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，一味被動的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)不出具有創(chuàng)新能力的人才的。 而要讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，沒有物理實驗是很難達(dá)到物理教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)的，因為所有的物理知識，都是在實驗的基礎(chǔ)上建立起來的。這看起來好像有點應(yīng)試教育的味道，但學(xué)生重視了實驗，增強了動腦動手和實踐操作能力，難道不是素質(zhì)教育的體現(xiàn)嗎？我覺得為了不再讓實驗教學(xué)流于形式，考試制度適當(dāng)改革是迫在眉睫的。我認(rèn)為實驗考查形式應(yīng)該靈活多樣，比如根據(jù)情境提出問題、進(jìn)行猜想與假設(shè)、設(shè)計方案、設(shè)計表格、得出結(jié)論等全面進(jìn)行考查。因而，教師依此給出評分只是一種形式。⑶考查評分流于形式。⑵考查內(nèi)容片面、單一。主要表現(xiàn)在：⑴考查的內(nèi)容狹窄而且公開。，增強師生對實驗的重視程度近幾年的中考命題雖然加大了對實驗的考查力度，從實驗的數(shù)量上和所占的分?jǐn)?shù)比例上都有所體現(xiàn)，但考查的內(nèi)容上仍是認(rèn)知領(lǐng)域的筆試考核，仍是紙面上的實驗操作，由于中考題無法直接考查學(xué)生的動手實驗，學(xué)生的操作能力并不能真正在有限的卷面上完全反映出來，因此科學(xué)探究的精神無法得到體現(xiàn)。定期對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，并采用循環(huán)制教學(xué)，盡量減小班額，適當(dāng)減輕物理教師的工作負(fù)但，讓他們有足夠的時間和充沛的精力進(jìn)行實驗教學(xué)活動和研究。學(xué)校應(yīng)建立健全對實驗教學(xué)的資金投入制度，在教育經(jīng)費中畫出一定的資金用于實驗教學(xué)，并落實到位，確保?？顚Ｓ?，及時更新儀器設(shè)備及定期補充易耗品，
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