高中物理演示實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及改革(編輯修改稿)
2025-05-01 02:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 眾”；有些老師雖然也讓學(xué)生參與實驗，注重了邊講邊實驗，但是由于老師是“主唱”往往影響了學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性，而且易給學(xué)生造成這樣的印象：數(shù)據(jù)是老師湊出來的。以上這些情況嚴重挫傷了學(xué)生的積極性和主動性，嚴重影響了學(xué)生對演示實驗的態(tài)度。二、對改進高中物理演示實驗教學(xué)的建議1． 切實提高物理演示實驗效果通過實驗分析，演示實驗不理想甚至失敗的主要原因：一是實驗動力源欠佳或運用不當(dāng)。如熱源放熱不均勻、電池內(nèi)阻過大，平行光源不平行、亮度太弱；二是實驗調(diào)控裝置不靈敏、實驗條件不滿足；三是演示方法過于按部就班，沒有獨創(chuàng)性。根據(jù)各類演示實驗效果不佳的具體原因，要有針對性的采取下述改進措施：一是提高實驗動力源和調(diào)控裝置的性能。二是改進實驗方法，突出實驗效果。三是增強演示實驗的獨創(chuàng)性，分步驟、分階段演示。如高中物理演示實驗中，某些實驗參數(shù)是無法改變的，例如實驗中的重力加速度的改變。為了使實驗達到預(yù)期的效果，使學(xué)生更深入的理解實驗中物理概念，我們就要求對實驗方法進行創(chuàng)新，變不能為可能。如在單擺的實驗中，重力加速度在同一地點是無法改變的，同一演示實驗又不可能在遠離的兩個地方進行。因此要進行單擺振動周期與重力加速之間關(guān)系的
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