【文章內(nèi)容簡介】 程設計 采掘機械安裝與維修實訓 煤 礦安全監(jiān)控參觀實習 貫穿整個教學過程，研究學生可接受的教學方式，要求學生具有良好的職業(yè)素質(zhì)，面對就業(yè)，面對社會 訓練方式 子模塊 通風瓦斯抽排設備 礦井提升排水設備 軍訓 法律 淮南職業(yè)技術學院 礦山機電 專業(yè)建設方案 16 圖 3 核心課程模塊圖 (4)2020 年 6 月 之前將煤礦采掘機電設備控制、煤礦機電與運輸和礦井供電三 門課程建設成為優(yōu)質(zhì)核心課程。精品課和優(yōu)質(zhì)核心課程都以需求模塊為基礎進行建設，先編寫完成子模塊教材，再建成與之配套 的系列型教學資源庫，最后形成精品課和優(yōu)質(zhì)核心課的系列教材和系列共享資源。 礦山機電專業(yè)課程建設一覽表見表 2 表 2 礦山機電專業(yè)課程建設一覽表 核心技能 模塊 核心課程模塊 礦山機電設備 操作與運行 煤礦機電與運輸 煤礦采掘機電設備控制 礦山機電設備 維護與檢修 礦山現(xiàn)場機電設備認識性實習 煤礦企業(yè)頂崗實習 校內(nèi)采掘模擬工作面實訓 電子工藝、井下防爆電器實訓 鉗工操作、機械制造實訓 單片機、PLC實訓 煤礦機械操作維護綜合實訓 核心模塊 實驗實訓模塊 訓練模式 課堂教學 校內(nèi)實驗實訓 淮南礦業(yè)集團現(xiàn)場實訓 頂崗實習 采掘機械安裝與維修實訓 礦井供電課程設計 煤礦電氣控制實訓 PROTEL電子制圖 電機與拖動實訓 淮南職業(yè)技術學院 礦山機電 專業(yè)建設方案 17 項目 課程名稱 建設內(nèi)容 建設時間 備注 精 品 課程 液壓傳動 課程標準制定 教材編寫 實訓指導教材編寫 多媒體教學軟件等配套教學資源開發(fā) 技能訓練考核標準和考核方法開發(fā) 技能考核試題庫 1113 年 礦井供電 1113 年 機械設計基礎 1113 年 礦山機械 1113 年 單片機技術應用 1113 年 PLC 控制技 術 1113 年 煤礦電工學 1113 年 電機拖動 1113 年 優(yōu) 質(zhì) 核 心 課程 煤礦采掘機電設備 課程標準制定 教材編寫 實訓指導教材編寫 多媒體教學軟件等配套教學資源開發(fā) 技能訓練考核標準和考核方法開發(fā) 技能考核試題庫 1113 年 煤礦機電與運輸 1113 年 礦井供電 1113 年 在模塊中依據(jù)不同崗位對操作運行、維護檢修的技能需要建立技能訓練模塊、再結合相應技能確立對專業(yè)技術知識的需要設立專業(yè)課，進而推出相應的專業(yè)課程。 開展多種形式的實踐教 學活動 推行學做一體的教學 方式 。 為了調(diào)動學生主動學習的積極性，激發(fā)學生的學習潛能，開展系列實踐教學活動， 組織 技能型的實踐課學習競賽，如 PLC 應用電路設計競賽、 常用電器控制電路設計競賽、AutoCAD 設計競賽、單片機編程競賽 等。開展 煤礦運輸調(diào)度自動控制系統(tǒng)、 礦井提升罐籠提升顯示控制系統(tǒng)、礦井提升罐籠門安全自動控 淮南職業(yè)技術學院 礦山機電 專業(yè)建設方案 18 制系統(tǒng)、井下運輸車阻車器自動控制系統(tǒng)、井下空壓機外部風力降溫系統(tǒng)、井下空壓機水冷降溫系統(tǒng)、煤礦井下輸煤巷道降塵系統(tǒng)、煤礦智能通風系統(tǒng) 、井下皮帶運輸機超速檢測、井下皮帶運輸機皮帶裂縫檢測系統(tǒng)、井下皮帶運輸 機皮帶光電糾偏簡易系統(tǒng)、煤礦井下自動排水 等 煤礦生產(chǎn)控制系統(tǒng)小創(chuàng)新小改革的系列 設計活動 ，極大的調(diào)動了學生的學習潛能 。 制作煤礦機電設備現(xiàn)場工作、維護、檢修等實物錄像、教學片， 購置大型自動生產(chǎn)線拆裝與調(diào)試系統(tǒng)，配置機械創(chuàng)新實驗系統(tǒng)，使學生能以多種方式參加各種實踐教學活動，增加了學生的學習興趣。積極組隊參加國家和省級組織的大學生競賽活動。 （五）校企合作，共建專兼結合的教學團隊 以“雙師”結構專業(yè)教學團隊建設為突破口，依托行業(yè)辦學，重點培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師的基于職業(yè)工作過程的教學設計能力。通過引進、聘用企業(yè)行業(yè) 的技術骨干和能工巧匠充實教師隊伍，結合內(nèi)部培養(yǎng)、考察學習、經(jīng)驗交流和技能考核等多種渠道加強專業(yè)教師隊伍建設， 不斷優(yōu)化教師隊伍的雙師結構，建設一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)秀、 業(yè)務精良、技能卓越 的專兼結合的專業(yè)教學團隊。從而 形成以專業(yè)帶頭人引領，骨干教師為核心，專兼結合， “ 雙師 ” 型教師為主體，結構合理的教學團隊。充分發(fā)揮中老年教師的 “ 傳、幫、帶 ” 的重要作用。同時采取安排教師下企業(yè)鍛煉、參加職業(yè)技能鑒定培訓班、參加青年教師教學基本功競賽等方式，使專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力迅速提高， “ 雙師 ” 教師比例和技能層次逐年提升。 通過學習、調(diào)研、主持、參與示范建設、特色專業(yè)、精品課程等 淮南職業(yè)技術學院 礦山機電 專業(yè)建設方案 19 方式和途徑，進一步轉變教師的職業(yè)教育理念，重點培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師的基于職業(yè)工作過程的教學設計能力。 專業(yè)帶頭人 通過到國外交流、國內(nèi)學習、企業(yè)頂崗 鍛煉 或參與 企業(yè) 技術項目研發(fā)等方式培養(yǎng)高層次的專業(yè)帶頭人，使其掌握 礦山機電方面 的最新技術，在課程建設、專業(yè)建設、實訓基地建設以及校企合作中發(fā)揮引領作用。引進具有行業(yè)一線 從事技術 工作經(jīng)歷 8 年以上 工作經(jīng)驗，或主持完成省部級以上大型建設（或科研）項目，在該行業(yè)有重大影響力或者在其所在企業(yè)取得過重大經(jīng)營成果的 該技術人才作為專業(yè)帶頭人。培養(yǎng) 5 名專業(yè)骨干教師，使其掌握 礦山機電方面 的最新技術，負責一門實訓課程的指導。同時引進來自企業(yè) 機電 專業(yè)骨干教師 2 名，具有豐富的企業(yè)工作經(jīng)驗并掌握 機電方面 核心技能。 做好專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)工作。到 2020 年，礦山機電專業(yè)培養(yǎng)具有較高教學水平和科研能力，掌握礦山機電領域的前沿技術，在行業(yè)內(nèi)具有較高知名度和影響力，具有較強的組織能力、豐富的現(xiàn)場實踐經(jīng)驗、扎實的專業(yè)知識，具備高級職稱的“雙師型”的專業(yè)帶頭人 2 人。 骨干教師隊伍 加強骨干教師隊伍的建設和培養(yǎng)。重點培養(yǎng)中青年教師，通過到國內(nèi) 名校進修、到教育部骨干教師培訓基地進修培訓、到企業(yè)頂崗實踐等途徑使他們迅速成長為具備較強的課程開發(fā)能力，有較深厚的理論基礎，實踐能力強，在課程體系建設和教學改革中能起到顯著帶頭作用的 “雙師型”骨干教師 4 名。 淮南職業(yè)技術學院 礦山機電 專業(yè)建設方案 20 “雙師型”教師 2020 至 2020 年培養(yǎng)“雙師型”教師 6 人。在現(xiàn)有雙師素質(zhì)教師隊伍的基礎上，調(diào)整結構。通過選派教師到現(xiàn)場頂崗實踐，提高專任教師的實踐能力；鼓勵教師考取高級技師證、相關專業(yè)注冊工程師證和相關專業(yè)高級職業(yè)資格證。 兼職教師 （ 1）為保證兼職教師隊伍的素質(zhì)和數(shù)量，采用引進、崗位指導、專業(yè)聘請等建設措施。引進：在 礦山機電 領域聘請有實踐經(jīng)驗技術精英或 技術骨干 作兼職教師，提升專業(yè)教學的整體水平，本專業(yè)已經(jīng)引進 9 名 現(xiàn)場技術人員 作兼職教師。 崗位指導：聘請一批 礦山機電 行業(yè)一線能工巧匠、技術人員擔任實習或畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的指導教師，一方面通過他們豐富的實踐經(jīng)驗，強化學生技能知識，另一方面是通過他們對學生的頂崗實習及畢業(yè)環(huán)節(jié)指導和管理，完成半年以上頂崗實習任務。由于實習或畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)學生比較分散，專業(yè)儲備了一批兼職指導教師，建立了兼職教師庫。 專業(yè)聘請：根據(jù)教學改革、實訓車間的建設與管理需要，專業(yè)教學團 隊聘請了 3名兼職教師，按人才培養(yǎng)計劃要求，完成教學及管理任務。 （ 2）實行一套具有個性化、整合式、實踐性和可操作型特點的管理辦法 兼職教師團隊建設堅持從實際出發(fā)，采取彈性、靈活的方法，充分發(fā)揮兼職教師的特殊作用和專兼結合教學團隊的整合效應，取得了 淮南職業(yè)技術學院 礦山機電 專業(yè)建設方案 21 可喜工作成效。 一是按照項目進行整合。在全國的技能大賽、實訓中心的建 設 、實踐性的課程教學、職業(yè)資格的培訓等項目中，兼職教師每人有專崗、每人有專項、每人有專題，這樣做的結果是兼職教師以及他們背后的企業(yè)和企業(yè)更多的能工巧匠、技術人員加入到學校的建設項目活動中來。 二是按 照每個兼職教師的實際情況進行安排?？紤]到崗位指導兼職教師不可能承擔正常的教學活動，因人而異，搞管理的崗位指導教師，參與實訓中心設施整體設計、全面運行，使他們得心應手。企業(yè)搞技術的兼職教師，具體指導學生的頂崗實習和生產(chǎn)性實踐活動，他們的指導到位、技術精湛、經(jīng)驗豐富，學生受益。 三是在時間允許條件下組織活動。兼職教師主要任務是企業(yè)生產(chǎn)，對此按照企業(yè)人員的活動時間組織學校的教學活動，周六、周日、假期、業(yè)余，所有活動以兼職教師的時間表為坐標。 四是按照兼職教師的活動空間進行教學活動?？梢栽谛?nèi)組織學生參加的實踐活動 ，也可以是校外安排頂崗實習活動，還可以在兼職教師提出的地方組織專兼教師的項目研討。 五是按照兼職教師的業(yè)績給與報酬和表彰。向?qū)I(yè)教師一樣，納入人事管理檔案，在教學計劃安排、工資獎金、總結表彰和專業(yè)教師一樣，同等對待，強化兼職教師的責任心和使命感。 從煤炭企業(yè)聘請高水平的專家作為專業(yè)帶頭人，從生產(chǎn)廠礦聘請高水平、高技能的專業(yè)技術骨干和能工巧匠擔任兼職教師，參與專業(yè) 淮南職業(yè)技術學院 礦山機電 專業(yè)建設方案 22 建設、教學指導、課程建設和教學改革，逐年增加兼職教師專業(yè)課的授課比例，確保在 2 年建設期內(nèi)達到 50%。形成一支高水平“雙師”結構的專兼結合的專業(yè)教學團隊，滿足專業(yè)建設和教學改革的需要。要求院內(nèi)專任教師每年不低于兩周的現(xiàn)場鍛煉時間。 教學團隊建設 以建設素質(zhì)優(yōu)良、結構合理、專兼結合的“雙師”結構教學團隊為目標，制訂專業(yè)教學團隊建設規(guī)劃和專業(yè)教師職業(yè)能力認定標準，建立專業(yè)教師培訓制度、實踐操作考核制度，與行業(yè)、企業(yè)共建專業(yè)教學團隊，實施以專業(yè)帶頭人為核心，專兼結合、結構合理、動態(tài)組合、團結協(xié)作的團隊組織模式，將教研教改、科研服務、專業(yè)建設、課程開發(fā)、合作意識、進取精神等納入團隊建設，研 究并制定專業(yè)教學團隊管理制度。 （六）健全制度，實施第三方評價機制 建立由淮南礦業(yè)集團人力資源部、 煤炭 協(xié)會 、學生及其家長和 學院共同 組建 人才培養(yǎng)質(zhì)量評價機構，形成社會和企業(yè)對課程體系與教學內(nèi)容的評價制度、課堂教學評估制度、實踐教學評估制度、領導和教師聽課制度、同行評議制度、學生定期反饋制度及督導制度等，加強對人才培養(yǎng)過程的管理。完善教師、院系、學院三級質(zhì)量保障機制，建立保證教學質(zhì)量不斷提高的長效機制。 具體的監(jiān)控措施和辦法包括：雙新教師的登記審查，即對開新課和新開課的教師進行資格審查和課堂教學評估；建立聽課制 度，其中專職督導員監(jiān)督評教，教師同行評教，管理人員評教為主的企業(yè)填寫 淮南職業(yè)技術學院 礦山機電 專業(yè)建設方案 23 調(diào)查表，通過用人單位對學生和學校的評價來了解教學效果。期中教學檢查制度，召開學生代表座談會收集征求同學們對教學工作的意見建議，在校學生填寫任課教師評分表；除這種集中時間的教學監(jiān)督工作外，在日常的監(jiān)督中采用學生信息員反饋制度，學生可隨時向教務處反應教學中存在的問題；對于社會和企業(yè)的評價與監(jiān)督采用畢業(yè)生追蹤調(diào)查的方式，由接受畢業(yè)生的用人單位負責填寫調(diào)查表，通過用人單位對學生和學校的評價來了解教學效果。 通過教學管理模式改革，為學做一體化教學模式 的順利實施提供保障。開發(fā)建設與工學結合相適應的教學管理系統(tǒng)。制定學生校內(nèi)實訓教學的課程化管理細則和校外頂崗實習崗位化管理辦法，根據(jù)職業(yè)崗位能力要求制定 “ 應知 ” 考試與 “ 應會 ” 考核相結合的管理辦法；制定專職教師下廠和兼職教師任課和頂崗實習管理辦法；在企業(yè)內(nèi)部建設專業(yè)教研室，并制定管理辦法，校企共同對學生進行教育教學與管理。 四 、 改革舉措 堅持面向煤礦企業(yè)，為培養(yǎng)煤礦機電設備安裝、運行