【文章內(nèi)容簡介】 訓、進修，每年選派 10 名專業(yè)教師深入幼兒園實踐。 5．采取合同 聘任、短期講座、兼職等靈活方式， 建立一支穩(wěn)定的優(yōu)秀的教師隊伍。 爭取聘任 3— 5位 知名專家擔任客座教授，定期來校講學，指導教學科研工作 ； 6．建立一支穩(wěn)定優(yōu)秀的學生實習實踐指導教師隊伍， 每年聘請5— 10名優(yōu)秀幼兒園園長、教師擔任學生實習實踐 首席 指導教師， （二）課程建設 課程建設的 總體目標 是： 以高職高專教學評估標準為依據(jù)，圍繞“ 向幼教發(fā)展看齊，向市場需要看齊，向高師本科看齊，向高標準看齊 ”的目標 ， 務實、有效地實現(xiàn)教學管理向高等教育的轉(zhuǎn)軌，提升層次，注重質(zhì)量， 以精品課程建設為突破口， 構(gòu)建具有 濟南幼專 特色的課程體系 ，實現(xiàn)課程體系和結(jié)構(gòu)的合理化，教學理念、教學內(nèi)容、教學手段和方法的科學化， 推進本專業(yè)課程體系與 中學 教育的有效銜接， 推進本專業(yè)人才培養(yǎng)過程、教育教學過程與幼教實際的有效 銜接 ， 逐步提升教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。 具體措施 、目標如下： 1． 在本年度開始實施 《高中起點三年制 學前 教育專業(yè)課程方案》（草案） 的基礎上，加快課程方案的研討、論證和完善工作，使課程全面適應幼教事業(yè)的發(fā)展。 2． 開展學科達標標準的研究，分學科制定學科標準、課程方案和教學大綱，使培養(yǎng)目標細化 ，逐步形成《學前教育專業(yè)各學科達標標準》 。 3．以校級精品 課程建設為契機，將部分 專業(yè)理論課程與技能訓練 課程作為重點建設對象， 以《幼兒園教育活動設計與指導》為突破口， 爭取在 兩 年內(nèi)建設 1— 2 門校級精品課程； 逐步了解省級和國家級精品課程體系，并啟動申報省級精品課程的準備工作。 4． 爭取以高師本科重點課程標準啟動本專業(yè)重點課程建設，帶動課程體系 整體 含金量的提高。 5． 增加選修課程與校本課程在課程體系中的比重，逐漸形成并完善 具有 本專業(yè)特色 的 選修課程體系。 6. 加強學生幼教職業(yè)綜合技能的訓練，增加職業(yè)綜合技能課程在整個課程體系中的比重，逐步建立適應幼教事業(yè)發(fā)展的職業(yè) 技能證書制度。 7． 加強教學方法和手段的研究，進一步推廣多媒體技術(shù)進課堂，開始嘗試網(wǎng)絡課程建設和網(wǎng)絡教學資源平臺的建設。 8. 繼續(xù)開展本專業(yè) 五年一貫制 分方向培養(yǎng)的試點工作。 本 專業(yè)暫設幼兒教育、藝術(shù)教育、幼兒園管理、幼兒前期教育等方向，分別培養(yǎng)幼兒教師、幼兒教育機構(gòu)管理人才、幼兒前期（ 03 歲）教育人才。 （三）教材建設 教材建設的總體目標是：以適應學前教育 事業(yè)和本專業(yè) 發(fā)展 為核心，根據(jù)《幼兒教師職業(yè)標準》的要求，引進、吸收和開發(fā)并重，推進課程建設與教材建設的有機銜接， 構(gòu)建 本專業(yè)教材體系。 具體措施、目標如下： 1．逐步實現(xiàn)教育部推薦教材占本專業(yè)教材總數(shù)的比例不低于60%，保證教材使用符合國家標準。 2．鼓勵教師主編、參編各類教材。本專業(yè)教師每年主編或參編教材至少 2— 5 種， 教師主編、參編的教材 被 列入教育部“十二 ?五”規(guī)劃教材 后 ，學校給予相應獎勵。 3．鼓勵教師圍繞校本課程建設開發(fā)校本教材。 兩年內(nèi)爭取形成并實施 校本教材 建設方案 。 4．加強 教材研討，加快對教育部“十一五”、“十二五”規(guī)劃教材的吸收工作。 （四）教學硬件資源建設 教學硬件資源建設的總體目標是：以促進本專業(yè)發(fā)展為核心，根據(jù)本專業(yè)人才要求，本著“能用、夠 用、實用”的原則， 以加快信息技術(shù)基礎設施建設為重點，推進信息技術(shù)與學校管理、課堂教學、資源共享和學生學習空間等方面的有機銜接， 爭取在 兩年內(nèi) 初步形成 適應教育教學和管理需要的硬件資源。 具體措施、目標如下： 1．圖書館建設。在學校完成圖書館整體建設后， 努力 爭取 適用本專業(yè)的館藏圖書、資料總量達到 5 萬冊，初步建立學前教育圖書資料中心。 。在學校建立電子閱覽室的基礎上， 基本滿足師生專業(yè)信息資源的獲取和使用； 初步建立 學前教育專業(yè)網(wǎng)絡資源平臺。 。逐步 建立起現(xiàn)代化水平較高、滿足本專業(yè)理科實 驗教學需要的實驗室。 。爭取兩年內(nèi)建成 多媒體 舞蹈體操訓練用房 6間、琴房 160 間 、 畫室 5 間、 多媒體 聲樂及樂理教室 10 間、音樂欣賞教室 4 間、多功能排練廳 1 間； 五年內(nèi) 全校 新增 多媒體（合堂）教室 6 間 、教學專用計算機房 6 間、語音教室 5 間。 5． 兒童行為觀察室、心理實驗室 、心理咨詢室 建設。 。根據(jù)專業(yè)發(fā)展和教學需要增加。 （五）教育教學實踐基地建設 教育教學實踐基地建設的總體目標是：加強教育教學實踐基地建設，在發(fā)揮現(xiàn)有教育教學實踐基地作用的基礎上，不斷建立新的教育教學實踐基地；建立 與各類幼教機構(gòu)的合作溝通機制， 重點圍繞綜合教學法、幼教通用技能訓練等課程，建立課堂教學與幼兒園教育教學實際的長效溝通機制，加強學生實踐環(huán)節(jié)的教學， 同時為學生就業(yè) 搭 建新渠道。 具體措施、目標如下： 1．建立與教育教學實踐基地的 定 期聯(lián)系溝通機制，履行好 本專業(yè)與 基地協(xié)議，做到雙向服務、互贏共進。 2．新增教育教學實踐基地的重點放在濟南市區(qū)以外，爭取每年發(fā)展 3— 5 所幼兒園為基地園 ； 以“教學做合一”為原則， 充分發(fā)揮各 基地園的作用，使之成為學生教育見 實習和頂崗實習的核心基地。 3．在辦學條件允許的前提下， 確保常春藤幼兒園的發(fā)展質(zhì)量，重點為該園在教育教學與管理方面提供 支持 。 ，積極與幼兒園合作開展實踐性課題研究。 5． 深入幼教第一線，在研究幼教發(fā)展前沿理論和實踐動態(tài)的基礎上，重點在優(yōu)質(zhì)課評比、創(chuàng)新課設計、幼教新技能培訓及教科研等方面， 對幼兒園 教育 教學和管理 工作進行 指導 。 6．選聘部分優(yōu)秀幼兒園園長和教師參與本專業(yè)課程設置方案、教學內(nèi)容更新、學生技能評比、教材開發(fā)等工作 ，并承擔一定的 教學任務 。 （六）其它領域的建設 1． 制度建設。探索并建立符合高等教育規(guī)律的教育教學管理 、服務 與評估 常規(guī)管理 制度 ，全面適應辦學層次上移的需要。 2．教科研工作。核心任務是建設一支實踐型的科研隊伍。 建設好學前教育研究中心 ， 選聘一批在各自研究領域具有較高水平的優(yōu)秀教師組成科研骨干隊伍，帶動全?？蒲泄ぷ鞯纳钊腴_展。爭取立項國家級課題 1— 2 項。 面向幼兒園，對基地幼兒園科研骨干教師開展幼教前沿理論與實踐動態(tài)培訓，同時選聘 基地幼兒園 部分優(yōu)秀科研骨干 教師 作為本專業(yè)兼職科研人員。 。努力提高生源質(zhì)量，通過抓培養(yǎng)促就業(yè)，抓就業(yè)促招生，實現(xiàn)良性循環(huán) ，廣開就業(yè)渠道，提高就業(yè)質(zhì)量。 成立學生就業(yè)指導中心，在畢業(yè)生追蹤調(diào)查、信息反饋及職業(yè)能力再培訓等方面，加強與用人單位的溝通合作 。 4．培訓工作。在學校建立濟南教師培訓中心的基礎上，爭取成立學前教育教師培訓分中心，承擔教師培訓任務，實現(xiàn)職前培養(yǎng)、職后培訓一體化 ，爭取年均培訓在職幼兒園教師 1000 人次左右 ，實現(xiàn)專業(yè)教育與在職教師終身學習的有效銜接 ；建立與教育教學實踐基地的合作機制，制定優(yōu)惠政策對基地單位 優(yōu)秀 畢業(yè)生選聘、在職教職工培訓、 學前教育 理論指導、課題合作等領域提供便利條件，促進學校與幼兒園的 有效協(xié)作。 5．與高職高專學生評價模式接軌，形成以能力為核心的 學分制成績考核辦法。 重視 實踐教學的考核，根據(jù)技能訓練的科目和實習科目，制定出具體的考核標