【文章內(nèi)容簡介】 容相互補充，提高學生的教育教學能力；探索幼兒園見習實習的形式，將集中見實習、分散見實習、穿插見實習、預崗實習結(jié)合，強調(diào)教育見實習安排的創(chuàng)新，以取得較好的教育效果。與此同時，教師加強實踐實訓指導，為學生配備指導教師并定期考核和評價，實行專業(yè)規(guī)劃和引領(lǐng)，邀請教育專家和幼兒園一線教師與學生面對面零距離接觸。（5） 實習實訓課程建設(shè)實習實訓的主干課程是各門教法課和技能課。教法課的設(shè)計實行理論與實踐相結(jié)合的教學模式。① 理論學習。系統(tǒng)學習幼兒在各領(lǐng)域的發(fā)展規(guī)律、各領(lǐng)域教育活動設(shè)計與組織的原則、方法等。② 現(xiàn)場觀摩。通過幼兒園見習，觀摩現(xiàn)場教學，觀看幼兒園教育活動錄像等方式幫助學生積累感性經(jīng)驗，加深對本學科理論知識的認識和理解。③ 模擬試教。通過說課、講課、評課等實踐活動，提高學生教育教學組織能力和參與實踐的能力。技能課的設(shè)計技能課主要包括“三講、三藝、三做”?！叭v”是指“說課”、“講課”與“講故事”；要求學生學會兒歌30首，繞口令20個，故事30個，能形象生動的表述出來?！叭觥笔侵浮罢n件制作”、“美工制作”、“玩教具制作”要求學生能夠制作幼兒園各科教學課件20個，簡筆畫作品25副，玩教具制作10個。“三藝”是指“彈” 、“跳”、“唱”三項技能。要求學生會做幼兒園的統(tǒng)一體操及10種自編體操，能彈唱20首兒童歌曲。（二）師資隊伍建設(shè)規(guī)劃1．發(fā)展思路以學科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)為核心，基于學科構(gòu)建專業(yè)課程群；以搭建科研平臺為手段，以科研項目為載體，培養(yǎng)中青年學科帶頭人為重點培育科研團隊，形成合理的專兼結(jié)合以專為主的專業(yè)教學團隊。進一步優(yōu)化師資隊伍，除鼓勵在職教師繼續(xù)攻讀博士學位外，還將通過引進、培訓、交流等手段，進一步提高專業(yè)教學團隊的學歷層次，優(yōu)化團隊的職稱、年齡以及學緣結(jié)構(gòu)，全面提升學術(shù)水平和教學水平。2．建設(shè)目標（1）學歷方面2013年底力爭擁有1—2名具有博士學歷學位的教師，擁有碩士以上學位的教師達40%。（2）職稱方面2013年底本專業(yè)力爭擁有教授6人，副教授以上職稱的教師達40%。（3）課程配備方向?qū)I(yè)必修基礎(chǔ)課至少擁有1位副教授以上的職稱教師擔任主講。（4）加大“中青年學科帶頭人”、“中青年骨干教師”的培養(yǎng)力度。3．實施措施出臺教師發(fā)展規(guī)劃，落實教師培養(yǎng)和培訓的相關(guān)政策，開辟多種形式的教師進修渠道，鼓勵支持教師參加國內(nèi)外各種學術(shù)活動，搭建考博、訪學平臺，努力建設(shè)一支政治思想素質(zhì)高，熱愛師范教育，學科配套齊全，年齡結(jié)構(gòu)合理，具有較高學術(shù)理論水平和科研能力的師資隊伍。具體做法：（1）以學科帶頭人、專業(yè)課程骨干教師為主，按課程群組建科研與教學相結(jié)合的專業(yè)教師團隊，開展學術(shù)研究與教學研究，以教學團隊建設(shè)促進專業(yè)建設(shè)，使集體智慧與個人特長得到充分發(fā)揮，形成具有本專業(yè)特色的學術(shù)風格。（2）實施“教師學歷提升計劃”，鼓勵青年教師在職攻讀碩士、博士學位，在有計劃地提高中青年教師學歷層次的同時，動員和組織教師參加教學改革研究，爭取科研與教學均衡發(fā)展，使學前教育專業(yè)團隊整體教學和科研水平有進一步提升。（3）實施“青年教師教學實踐能力發(fā)展計劃”，要求青年教師必須到幼兒園參與教學實踐指導活動及相關(guān)教學研究活動。（4）堅持集體教研活動與個別指導相結(jié)合的方式。重視開展“以案例教學”為中心的專題教學研究活動，包括：如何采集真實性教學案例，如何做引導性案例分析，如何引導學生參與案例討論，如何讓學生到幼兒園分析真實性教育問題等。同時，以課程為核心，構(gòu)建課程教學研究小組，促進青年教師的學術(shù)能力與教學實踐能力的成長。（5）實施“學術(shù)影響力擴充計劃”。積極支持青年教師參加國內(nèi)外學術(shù)會議，并要求與會教師至少提交一篇會議論文。組織教師調(diào)研國內(nèi)外高校教學改革的信息資料，外出參觀學習，通過學術(shù)報告、學習討論、研討會等多種方式，使教師了解教學改革的潮流，接受新思想、新觀念，逐步建立現(xiàn)代教育理念。（三）教學設(shè)備設(shè)施建設(shè)1．發(fā)展思想和建設(shè)目標 （1） 重點裝備實習實訓基地，保證教學質(zhì)量，使設(shè)備配置與專業(yè)改建相適應。 （2）滿足計算機與多媒體教學發(fā)展的需求，增強微格教學的相關(guān)配置，與專業(yè)招生規(guī)模相適應。 （3）實驗設(shè)備的配置。在滿足教學基本需求的基礎(chǔ)上，重點投入經(jīng)費建設(shè)蒙臺梭利教室、奧爾夫音樂教室、購置專業(yè)圖書、音像資料等。2．實施措施（1）根據(jù)學前教育人才培養(yǎng)的需要，滿足教學需要，進一步拓展和完善鋼琴房、舞蹈房、音樂排演廳等已有的實訓設(shè)施，增加相應的實訓設(shè)備。（2）根據(jù)學前教育專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，增設(shè)12間微格教室。（3）根據(jù)學前教育專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，增設(shè)手工實訓室、奧爾夫音樂教室、蒙臺梭利教室等實訓設(shè)施設(shè)備。（4）建設(shè)一套以先進理念為指導、以師生專業(yè)發(fā)展為基點、在全國具有示范價值的實驗實訓系統(tǒng)。包括幼兒園仿真實驗室、幼兒潛能開發(fā)實驗室、兒童心理與行為觀察室、育嬰實訓室、兒童健康檢測與保健指導室、兒童玩具館等專業(yè)實訓室、幼兒活動設(shè)計室、福祿貝爾恩物教具研究室、兒童感統(tǒng)實驗室等。（四）教材建設(shè)規(guī)劃1．發(fā)展思路嚴格選用國家統(tǒng)編的高起點、高水平教材或權(quán)威新版教材和反映學前教育特色的質(zhì)量高的教材。2．建設(shè)目標和主要措施（1）教育專業(yè)課程必須選用近3年新版教材，鼓勵教師發(fā)揮群體優(yōu)勢，針對專業(yè)主干課程自編教材，研究制作各門課程的電子教案和多媒體教材。（2）通過校內(nèi)外合作等形式編寫較高水平、有特色的教材，形成適合我校教學實際的高質(zhì)量教材體系。（3）開發(fā)35冊（套）有特色的學前教育理論叢書或校本教材。（五）教學管理改革1．發(fā)展思路加強教學管理，健全管理制度，完善管理機制和質(zhì)量監(jiān)督體系，建立健全教學常規(guī)管理、教研室管理、實踐教學管理、學籍管理、課程考核、教學督導、質(zhì)量監(jiān)控等相關(guān)管理和考核制度，把過程管理和目標管理結(jié)合起來。目前本專業(yè)根據(jù)社會需要和學科發(fā)展制定了專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、教學計劃和教學大綱，形成了教學質(zhì)量考核、評價體系，建立了相應的專業(yè)教研室和教育科學研究所，日常教學管理規(guī)范。5年內(nèi)，按照教育部對專業(yè)建設(shè)指標體系要求，以質(zhì)量管理為中心，以規(guī)范化建設(shè)為重點，強化科學管理理念，完善管理模式，進一步實現(xiàn)教學管理的制度化、科學化、規(guī)范化。2．建設(shè)目標和主要措施（1）完善相關(guān)教學規(guī)章制度,做到管理制度化、規(guī)范化。（2）實行教學工作例會制度，每2—3周召開一次由系領(lǐng)導、教研室主任、有關(guān)教師參加的教學工作會議，推動教學工作的開展。（3）加強教學常規(guī)管理，強化教學科研考核和激勵機制，堅持過程考評和結(jié)果考評相結(jié)合，學生考評和同行考評相結(jié)合，形成學生、教研室、教學督導組等多位一體的教學質(zhì)量檢查與評價體系，促進教學質(zhì)量的提高。（4）完善教學文件資料提供、歸檔、保存建設(shè)，便于實施教學過程和教學質(zhì)量的監(jiān)控。（六）實踐基地建設(shè)1．發(fā)展思路根據(jù)學前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標和專業(yè)特點，進一步推進學校與幼兒園深度融合，實現(xiàn)學校和崗位之間零距離人才培養(yǎng)的目標，構(gòu)建 “雙園實踐育人”體系。2．建設(shè)目標和主要措施（1）完善并推進“園校合作、人才共育”機制“園校合作、人才共育”機制包含：“互為基地”：幼兒園作為學生實習基地、教師鍛煉基地、教改課題試驗基地，學校作為幼兒園的長短線人才培養(yǎng)與培訓基地、技術(shù)支撐基地?！翱蒲许椖亢献鳌保阂劳袑W校的智力和信息資源，進行農(nóng)村幼兒教育發(fā)展研究、新課程理念下的幼兒園教學的深化改革等?！叭瞬呕テ浮保焊鶕?jù)學校和幼兒園需要，雙方的優(yōu)秀師資可以協(xié)商互聘，在年終考核時作為工作業(yè)績的一部分。學校選派教師積極參與幼兒園的新課改研討、疑難問題診斷、課題論證、專業(yè)講座等活動。幼兒園選派有影響的專家、技術(shù)骨干、能工巧匠作為學校專業(yè)建設(shè)委員會的成員，或作為專業(yè)課及實踐教學的兼職教師?！昂献鞴步ā保浩髽I(yè)出場地、出設(shè)備，學校出師資、出管理，由企業(yè)和學校共同管理，承擔學前教育類學生的實訓任務，實現(xiàn)訂單培養(yǎng)+互為基地+科研項目合作或?qū)崿F(xiàn)訂單培養(yǎng)+人才互聘。具體措施： ① 成立園校合作工作小組。制定合作章程，建立合作制度，共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，按照幼兒教師崗位標準，共同開發(fā)核心課程和教學資源。② 開展教學與科研項目合作。發(fā)揮學校師資優(yōu)勢投身到幼教圖書、光盤的開發(fā)市場，突出專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)，反補產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)的質(zhì)量。 ③ 為昭通市1區(qū)10縣的幼兒園教師提供幼兒教師職業(yè)技能、育嬰師、營養(yǎng)師等培訓；為家長提供免費的育兒知識和培訓；為新建幼兒園提供從選址、建園、環(huán)境布置到教學理念、教師培訓、教學評價等全套的服務。（2）形成“雙園”實踐教學育人特色① 實踐環(huán)節(jié)在時間上的延伸和貫通?！叭^程”理念下的實踐環(huán)節(jié)則是分三個階段、“六大模塊”從新生入學起就讓學前教育專業(yè)學生接觸幼兒園?！叭齻€階段”分別即第一階段為專業(yè)認知階段（第一學期），第二階段為專業(yè)素質(zhì)與能力培養(yǎng)階段（第二、三、四、五學期）、第三階段為畢業(yè)頂崗實習（第六學期），三大階段每學期均有，一直持續(xù)到畢業(yè)?！傲竽K”即指通過專業(yè)認知教育、課程教學、校內(nèi)實訓、校外實習、社會實