【文章內容簡介】 視職業(yè)技能訓練 和 增加學生實習實訓機會。如日本的公共職業(yè)訓練體系一般為兩年 ,每年的標準學時為 1600學時 ,在兩年總計 3200學時中 ,%的學時用于實際操作訓練 ,25%的學時用于專門的學科學習。 教學團隊建設 按照開放性和職業(yè)性的內在要求，進一步加強“雙師型”教師隊伍建設，把學前教育專業(yè)教學團隊建設成一支專業(yè)帶頭人優(yōu)勢明顯 、“雙師”結構合理 、 具有一定實踐教學能力和科技開發(fā)服務能力 、 專兼職相結合的教師隊伍。 校內外實訓基地建設 19 校內建設一個實習 、實訓條件一流的實踐基地， 校外構建以邵陽市為主體輻射區(qū)內外多個地區(qū)的實踐實訓基地，最終建成一 個 以先進理念為指導 、 以師生專業(yè)發(fā)展為基點 、 在全國具有示范價值的實訓基地 群 。 實踐教學管理機制建設 實踐教學是培養(yǎng)綜合職業(yè)能力的主要途徑，強化實踐教學是凸顯學生綜合職業(yè)能力特點的必然要求。學前教育專業(yè)的實踐教學方面要構建以專業(yè)實踐能力培養(yǎng)為核心的實訓教育目標體系、構建與課堂教學體系相輔相成的實訓教育內容體系、構建環(huán)環(huán)相扣嚴密的實訓教育管理體系、構建以考查學生專業(yè)能力為核心的實訓教育考核評價體系。 社會服務能力 提供多種機會讓在校生參與社會實踐，大面積提升學生 社會服務能力，提高培訓在職學前教育師資的服務能力， 提高與幼兒園合作開發(fā)研究項目的能力。 三、專業(yè)建設內容 （一）人才培養(yǎng)模式 建設目標 ： 將校企合作作為學校辦學的切入點，成立專業(yè) 建設指導委員會，大力推進“訂單式”培養(yǎng)，形成 “職業(yè) 素質（傳統(tǒng)文化教育）＋技能培訓 ＋訂單培養(yǎng) +工學結合”的辦學模式 ， 到 2020 年“訂單式”培養(yǎng)比例達到 40%以上。 建設內容 ： （ 1） 深入開展傳統(tǒng)文化課題研究， 培養(yǎng) “思想好、習慣好、身體好、知識夠用、技能過硬、愛崗敬業(yè)”的當代君子、 淑女。 20 （ 2） 成立專業(yè) 建設 指導委員會，參與人才培養(yǎng)全過程 。 （ 3） 堅持產(chǎn)學結合，興辦校辦產(chǎn)業(yè)，開展應用技術推廣 。 （ 4） 大力推進“訂單式”培養(yǎng)。 建設思路 ： （ 1） 以 傳統(tǒng)文化課題的深入研究打造學校德育品牌，通過“八德”教育養(yǎng)成學生優(yōu)良的職業(yè)態(tài)度和品德修養(yǎng) 。 （ 2） 以 傳統(tǒng)文化課題的“六藝”和專業(yè)技能訓練鍛造學生過硬的職業(yè)基本技能。 （ 3） 通過各種形式的見習、實習和社會實踐來培養(yǎng)學生熟練掌握本專業(yè)教學環(huán)節(jié)、教學方法，熟悉該專業(yè)的工作特性等要素，培養(yǎng)學生從事該專業(yè)教育教學和管理的能力。 （ 4） 通過校企合作、 產(chǎn) 教 研結合的人才培養(yǎng)模式，讓學生了解本專業(yè)現(xiàn)狀和最新最前沿的專業(yè)動態(tài)。 建設進度 ： （ 1） 2020 年 8 日，我校傳統(tǒng)文化德育課題被定為省重點課題， 2020年 7 月，該課題被教育部評為全國“十一五”教育科研一等獎， 3 年內力爭該課題成為國家“十二五”重點課題。 （ 2） 三年內在現(xiàn)有基礎上爭取增加 5— 10 家校企合作、產(chǎn) 教 研結合廠家。 （ 3） 興辦校內實習基地 1— 2 家。 （ 4） 2020 年 建立健全學校靈活的專業(yè)調整機制，根據(jù)區(qū)域內經(jīng)濟發(fā)展形勢和行業(yè)需求及時對 專業(yè)結構、專業(yè)計劃、課程結構、課程內容、教學方法等內容作出相應的 調整。 資金預算 ： 21 （ 1）資金預算： 3 年合計 30 萬元。 （ 2）資金來源： 財政撥款 30 萬元 。 保障措施 ： 將校企合作作為學校辦學的切入點，堅持以就業(yè)為導向，面向企業(yè)廣泛實行“訂單式”培養(yǎng)。 （ 1） 建立“正高級（副高級） +現(xiàn)場專家（高級技師）”組成的專業(yè)建設指導委員會。 建立“正高級（副高級） +現(xiàn)場專家（高級技師）”型高水平的專業(yè)建設指導委員會。在專業(yè)設置與建設、人才培養(yǎng)方案、教學大綱和教學計劃的制訂與修改、實習與就業(yè)、教師隊伍建設等方面加強與企業(yè)的深入合作，按照《專業(yè)人才培養(yǎng)方案》及時派現(xiàn)場專家來學校 組織教學實習。 （ 2） 積極推行產(chǎn)學結合，積極探索產(chǎn) 教 研一體化辦學模式。 繼續(xù)辦好校辦實習工廠，完善設施設備，根據(jù)市場和學校專業(yè)需求適當增加校辦工廠實習點，積極推行產(chǎn)學結合的教學模式；積極開展應用技術推廣和咨詢工作，為師生提供實踐的平臺，提高師生的崗位實踐能力。 （ 3） 大力推進“訂單式”培養(yǎng)，實現(xiàn)學校與企業(yè)零距離接觸。 學校要進一步提高“訂單式”培養(yǎng)比例，提高人才培養(yǎng)質量。到2020 年，專業(yè)至少要與 3 家企業(yè)建立穩(wěn)定的高標準校外生產(chǎn)實習基地，“訂單式”培養(yǎng)比例達在校生的 40%以上。 （二）課程體系建設 建設 目標 ： 22 通過科學實用的 職業(yè)素質模塊化 課程結構體系、打造一批省市精品課程和實踐課程、編寫 12 部校本教材。 建設思路 ： 通過專業(yè)建設委員會的調研，積極開發(fā)基于幼兒園典型工作任務的校本課程， 借助 職業(yè)素質模塊化 課程結構體系、精品課程、實踐課程、校本教材和科學靈活的教學方法使該專業(yè)學生應具備職業(yè)素質、專業(yè)能力和崗位能力在規(guī)定的學時內得以養(yǎng)成。 建設內容 ： （ 1） 找準專業(yè)定位： 學前教育專業(yè)培養(yǎng)的是掌握學前教育基本理論、專業(yè)知識及基本技能，能從事各級各類基層幼兒園保教工作的合格幼教師資。 （ 2） 明確該專業(yè)學生應 具備的專業(yè)能力和職業(yè)素質。 （ 3） 明確保育員和幼兒教師所具備的崗位能力。 （ 4） 建構科學實用的課程體系結構： 學前教育專業(yè)的課程設置既要讓學生掌握學前教育的基本理論、基礎知識、實踐操作能力，又強調特色的培養(yǎng)。此外，加強與幼兒園的聯(lián)合與合作，實施學歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”相結合的教學改革，培養(yǎng)“一專多證”的高技能人才。在第三學期開始鼓勵學生積極參加育嬰師、心理咨詢師、營養(yǎng)師等多種職業(yè)資格的培訓和考試，提高學生的就業(yè)競爭力。 學前教育專業(yè)課程設置及教學計劃進程表 (見附表 1) （ 5） 打造系列精品課程。 在未 來三年里建設省級精品課程 1 門，市級精品課程 2 門，校級精品課程 4 門。 23 （ 6） 強化實習實訓實踐課程。 實習實訓的主干課程是各門教法課和技能課。教法課的設計實行理論與實踐相結合的教學模式。技能課主要通過“說課”、“講課”與“講故事”（三講）“課件制作”、“美工制作”、“玩教具制作” （三做）“彈” 、“跳”、“唱”（三藝）來培養(yǎng)學生各項技能。 （ 7） 搞好校本教材的編寫開發(fā)。 未來三年里計劃自編校本教材 25 本。 （ 8） 強化教學方法的改革。 教學方法上實現(xiàn)兩個轉變：一是從 “教 ”向“學”轉變；二是從“知識授受”向“問題解決”轉變。教學方法上實行“教 學 做一體化教學”模式改革 ，將理論和實踐有機結合 ，讓學生在“做中學、學中做”。 ① 通過多媒體設備讓學生觀看幼兒園教學活動，并進行分析總結獲得實踐經(jīng)驗，在此基礎上根據(jù)幼兒園教材讓學生進行模擬教學，初步體會幼兒園活動設計和組織的各個環(huán)節(jié)是如何開展的。 ② 聘請幼兒園教學一線的優(yōu)秀教師來校講學，讓學與用有效對接，達到最優(yōu)化的教學效果。 ③ 把課堂搬 進 幼兒園。讓學生在實地發(fā)現(xiàn)問題并應用所學理論解決問題，教師有針對性的組織專題分析 ,使專業(yè) 理論教學融入幼兒園教育實踐，增強學生的理論思維能力與實踐操作能力。 建設進度 ： （ 1） 2020 年修訂完善 學前教育專業(yè)課程設置及教學計劃進程表 。 （ 2） 2020 年申報 《學前兒童音樂教法》《學前教育學》為市級精品課程 。 24 （ 3） 2020 年 編寫校本教材《經(jīng)典誦讀》、《現(xiàn)代禮儀》兩部 。 開發(fā)《“童話泉”幼兒活動綜合設計》課程及教學資源。 （ 4） 2020 年申報 《學前兒童教育活動設計》為省級精品課程 。 繼續(xù) 開發(fā)《“童話泉”幼兒活動綜合設計》課程及教學資源。 資金預算 ： （ 1）資金預算： 三年經(jīng)費總計 30 萬元。 （ 2）資 金來源：財政撥款 30萬元 。 保障措施 ： （ 1） 專業(yè)建設指導委員會 領導機構： 顧 問：劉孝聽 湖南省社會主義學院副院長、中華經(jīng)典文化教育專家 劉 毅 邵陽市教育局副局長 會 長：曹才力 高級講師 常務 副 會 長：邱源海 高級教師 黃吉緒 深圳“三智”國際教育集團董事長 袁炎生 長沙弘孝文化傳播公司董事長 蘭芳麗 武岡市機關幼兒園園長 關蘭菊 金色童年幼兒園園長 羅愛芳 武岡市 師范幼兒園 鄧香社 長沙市“人之初”國學館館長 下設辦公室： 辦公室主 任：劉志宏 教務科科長 副 主 任：張 帆 教務科副科長 成 員：賀珊剛、毛春容、付小祥、戴倫華、王其林 、 黃艷艷 、 陳明華、鄧昭贊、寧喬保、馬文華 25 （ 2） 專業(yè)帶頭人： 專 業(yè) 帶 頭 人 姓名 性別 年齡 學歷 職稱 所任課程 主要成果或榮譽 級別 毛春容 女 44 本 科 高 講 音 樂 市級骨干教師、立三等功一次、省級論文 3 篇 市級 馬文華 男 41 本 科 高 講 美 術 市級骨干教師、省 級論文 2 篇 市級 張 帆 女 36 本 科 講 師 舞 蹈 市級骨干教師、市 優(yōu)秀教師 市級 劉興東 男 38 本 科 高 講 課件制作 省級刊物論文 3篇、立三等功一次 市級 王其林 男 48 本 科 副教授 教師口語 參編著作三部、發(fā)表省級學術論文 12篇 市級 鄧昭贊 男 45 本科 高 講 教育學 省級論文 5 篇 市級 寧喬保 男 47 本科 高 講 心理學 省級論文 4 篇 市級 （ 3） 組織措施保障： 專業(yè)建設指導委員會負責指導 專業(yè)課程設置及教學計劃的完善和修訂，成立省市級精品課程申報小組， 成立校本教材編寫組。 （ 4） 經(jīng)費保障： 資金預算： 30萬元 資金來源： 財政撥款 30 萬元。 （三）專業(yè)師資隊伍建設 建設目標 ： 26 加強“雙師型”教師隊伍建設，把學前教育專業(yè)的教學團隊建設成一支專業(yè)帶頭人優(yōu)勢明顯，“雙師”結構合理，具有一定實踐教學能力和科技開發(fā)服務能力，年齡、學科和學源結構更為合理，專兼職相結合的一流的專業(yè)師資隊伍。 建設思路 ： 采用“外引內培”的方式 3 年內培養(yǎng)一批省市級 學科帶頭人、骨干教師； 依據(jù)《湖南省中職學校教師隊伍建設規(guī)劃》制定《武岡師范學校教師隊伍建設計劃》 3 年內建成一支師德高尚、素質優(yōu)良、專兼結合、結構合理、相對穩(wěn)定 的師資隊伍。 建設內容 ： （ 1） 成立專業(yè)指導委員會，參與學科帶頭人和教師培養(yǎng)的全過程 。 （ 2） 培養(yǎng)推薦 12 名省級學科帶頭人， 35 名市級學科帶頭人，68 名校級學科帶頭人。 （ 3） 從國內知名院校聘請 23 位知名教授為客座教授，從學前教育工作第一線聘請 5 位學有所長，經(jīng)驗豐富的教師擔任兼職教師。聘請幼兒園的骨干教師承擔實訓環(huán)節(jié)教學。 （ 4） 加大 “雙師型”教師的培養(yǎng)力度。 （ 5） 加大骨干教師和年輕教師的培養(yǎng)力度。 建設進度 ： （ 1） 2020 年 2020 年培養(yǎng)市級 學科帶頭人 3 名，校級學科帶頭人6 名。 （ 2） 20202020 年 培養(yǎng)省級學科帶頭人 12 名。 （ 3） 20202020 年有計劃的安排青年骨干教師 脫產(chǎn)進修或參加學術交流活動年平均 12 人。 27 （ 4） 根據(jù)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象不同層次人選的培養(yǎng)計劃，采取定向投入、重點資助的辦法，學校按照培養(yǎng)目標給予必要的經(jīng)費資助。 （ 5） 積極鼓勵專業(yè)帶頭人和青年教師參加在職進修提升學歷學位。 （ 6） 每年選派 13 名教師參加比較知名的培訓機構組織的特色培訓，每年選派 24 名教師到幼兒園掛職鍛煉。 資金預算 ： （ 1） 資金預算 ： 3 年內經(jīng)費 20萬元。 （ 2） 資金來源： 財政撥款 20萬元。 保障措施 ： （ 1） 專家監(jiān)控 :由專業(yè)指導委員會，督導小組成員以及其他知名教師對專業(yè)教師教學狀態(tài)實施質量全程監(jiān)控。 （ 2） 制定 《 武岡師范學前教育專業(yè)專