【文章內(nèi)容簡介】 戰(zhàn)略視野，有效規(guī)劃和管理專業(yè)教學團隊、編制專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程開發(fā)和技術(shù)服務的能力。專業(yè)帶頭人熟悉機電設(shè)備維修與管理專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，具有強烈的事業(yè)心、責任感和創(chuàng)造性，有較強的組織領(lǐng)導能力，負責專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，研究人才培養(yǎng)模式，承擔本專業(yè)核心課程教學任務，主持對企業(yè)的技術(shù)合作、技術(shù)咨詢及技術(shù)培訓，指導年輕教師的發(fā)展。2. 骨干教師、“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)和兼職教師聘用選拔優(yōu)秀的專業(yè)教師進入“雙主體機電設(shè)備維修服務中心”或合作企業(yè)（校外實踐教學基地）掛職鍛煉，參與各服務站、研究所的技術(shù)服務工作；參與專業(yè)建設(shè)、基于工作過程的核心課程的設(shè)計與開發(fā)、教學資源開發(fā)、職業(yè)技能鑒定、社會服務等活動；定期安排教師參加高職教育教學改革與實踐師資培訓，赴國內(nèi)外進修學習，參加培訓工作。使他們獲得達到“雙師”、“骨干”要求。培養(yǎng)骨干教師3名、“雙師”素質(zhì)教師5名。在已有8名兼職教師基礎(chǔ)上，再從行業(yè)企業(yè)聘用10名專家、能工巧匠為兼職教師，主要承擔學生實習實訓指導任務。建立穩(wěn)定的兼職教師資源庫，確保專、兼職教師比例達到1:1。每年組織2次針對企業(yè)兼職教師的高職教育教學理論與方法的學習。兼職教師參與機電設(shè)備維修與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的編制、課程教學、指導學生科技活動、指導實踐、指導頂崗實習等工作。3. 教學團隊梯隊建設(shè)通過專業(yè)帶頭人、骨干教師在師德師風、教學理念與課程設(shè)計、教育教學能力、產(chǎn)學研能力等方面的傳、幫、帶作用，加強青年教師培養(yǎng)；通過專業(yè)教師對企業(yè)工程技術(shù)人員教育教學能力的傳、幫、帶，企業(yè)工程技術(shù)人員對專業(yè)教師技能水平的傳、幫、帶；通過相同教學任務任課教師之間的深入交流，打造一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨的專業(yè)教學團隊。4. 經(jīng)費預算本項目需在專業(yè)教學團隊建設(shè)方面投入9萬元，其中，中央財政投入9萬元。本項目的經(jīng)費預算如表45所示。表45 專業(yè)教學團隊建設(shè)經(jīng)費預算表項 目經(jīng)費（萬元）中央財政投入合計20112012年度20122013年度小計合計2688制度建設(shè)0　專業(yè)帶頭人培養(yǎng)(2名)2骨干教師培養(yǎng)(3名)3“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)（5名）1兼職教師聘用（10名）　　(六) 完善人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系，實施第三方評價教學質(zhì)量是高職院校發(fā)展的生命線，教學質(zhì)量評價是教育活動中的重要環(huán)節(jié)，不斷完善人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系則是高等職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。在人才培養(yǎng)質(zhì)量評價中，將專業(yè)滿意度、專業(yè)服務能力、企業(yè)滿意度、畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，在加強學校及專業(yè)自身評價的基礎(chǔ)上，建立和完善用人單位、行業(yè)協(xié)會、學生及家長、具獨立資質(zhì)的評估及研究機構(gòu)等利益相關(guān)主體共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度；運用信息化手段，與具獨立資質(zhì)的專業(yè)評估及研究機構(gòu)通過共建或委托方式，在校內(nèi)建立涵蓋學校、專業(yè)、學生、師資、行業(yè)企業(yè)等多方面信息的人性化、開放式交互管理平臺。學校以及本專業(yè)所在院系根據(jù)各方信息反饋和第三方評價報告，相應地調(diào)整招生計劃、人才培養(yǎng)方案，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，改進教育教學方法，確保專業(yè)建設(shè)目標和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，從根本上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。1. 引入第三方，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度我?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系，利益相關(guān)主體參與的第三方評價主要是學生和用人單位，學生在校期間參與評教和畢業(yè)后一年內(nèi)完成畢業(yè)生跟蹤調(diào)查信息反饋，用人單位則通過填報學校相關(guān)部門寄發(fā)調(diào)查表反饋信息。為了全面了解和掌握專業(yè)建設(shè)、教育教學活動、學生職業(yè)發(fā)展等方面信息，克服利益相關(guān)主體參與第三方評價單一，將行業(yè)協(xié)會和具獨立資質(zhì)的評估及研究機構(gòu)作為常態(tài)化的第三方評價主體，每年邀請相應的行業(yè)協(xié)會對專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量進行一次評估，每35年委托具獨立資質(zhì)的評估及研究機構(gòu)開展一次專業(yè)建設(shè)整體評估或畢業(yè)生就業(yè)狀況專項評估。2. 充實力量，健全評估工作機構(gòu)學?，F(xiàn)常設(shè)有評估辦公室（質(zhì)量管理處），專門負責組織、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)學校層面的評估工作，評估期間負責評估事宜，平時負責各種評估信息的采集和資料落實。為了更好地配合學校的評估工作和做好專業(yè)自身評估的有關(guān)事宜，加強與專業(yè)評估及研究機構(gòu)、政府、社會、學生及其家長等第三方利益主體溝通，組建由院系的主任或?qū)I(yè)帶頭人負責的二級院系評估辦公室（質(zhì)量管理科），配備23名管理員和相應的辦公設(shè)備。3. 加強信息化管理，推進數(shù)字化校園建設(shè)自2008年教育部啟動高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺以來，狀態(tài)數(shù)據(jù)已成為評估信息的主要來源。但其數(shù)據(jù)仍難以全面、真實、整體地反映專業(yè)建設(shè)和學生職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，無法反映第三方特別是行業(yè)企業(yè)的評價和學生畢業(yè)后較長期的職業(yè)發(fā)展狀況信息。同時學校已啟動“十二五”規(guī)劃中的數(shù)字化校園建設(shè)工程項目，將整合現(xiàn)有的OA辦公系統(tǒng)、人力資源系統(tǒng)、財務管理系統(tǒng)、教學管理系統(tǒng)、學生管理系統(tǒng)、畢業(yè)生就業(yè)管理系統(tǒng)、圖情管理系統(tǒng)等信息資源。在數(shù)字化校園架構(gòu)和信息資源的整合過程中，將專業(yè)建設(shè)直接相關(guān)的畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，與具獨立資質(zhì)的專業(yè)評估及研究機構(gòu)通過共建或委托方式，在校內(nèi)建立起全方位的信息管理平臺，各利益相關(guān)主體可以不同的角色通過專門的帳戶隨時上傳數(shù)據(jù)、更新信息、分享信息和交流互動。根據(jù)對各方面信息的分析，為學?；蚨壴合到虒W質(zhì)量管理、專業(yè)設(shè)置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新、辦學成本核算等提供科學決策依據(jù)。4. 做好自評自查，委托第三方開展專項調(diào)查與評估在做好學校以及二級院系部署的常規(guī)性自評自查基礎(chǔ)上，每年將邀請重慶市機械工程學會設(shè)備與維修工程分會就本專業(yè)建設(shè)進行一次評估；通過學?；蚨壴合滴芯哂歇毩①Y質(zhì)的非官方的重慶市教育評估院開展一次專業(yè)競爭力評估和專業(yè)滿意度調(diào)查；通過學校與教育咨詢機構(gòu)合作，委托麥可思公司開展一次畢業(yè)生就業(yè)狀況評估。根據(jù)行業(yè)協(xié)會對本專業(yè)建設(shè)反饋的信息和專業(yè)的第三方評價報告，及時有效地促進教育教學改革，使本專業(yè)建設(shè)能更好地適應和服務于重慶產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，從而達到提高專業(yè)發(fā)展水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的目的。本項目需在實施第三方評價方面投入18萬元，其中，中央財政投入18萬元。本項目的經(jīng)費預算如表46所示。表46 實施第三方評價經(jīng)費預算表項 目經(jīng)費（萬元）中央財政投入合計20112012年度20122013年度小計合計1711818制度建設(shè)1011人員培訓0信息化管理0第三方評估1601616五、 改革舉措(一) 校企共建“產(chǎn)學服務與人力資源”雙中心1. 雙中心機制深化校企對接——共同參與人才培養(yǎng)全過程由學院與行業(yè)企業(yè)共同建立“機電設(shè)備維修服務中心”，由“中心”完成區(qū)域經(jīng)濟調(diào)研、職業(yè)能力分析、人才培養(yǎng)方案的制定、課程體系的構(gòu)建、教學任務的實施等工作，實現(xiàn)專業(yè)教學要求與企業(yè)崗位技能要求對接；由中心開發(fā)專業(yè)課程和教學資源。通過建設(shè)“機電設(shè)備維修服務中心”，加強專兼職結(jié)合教師隊伍建設(shè)，形成由制造企業(yè)一線技術(shù)人員與專任教師分工協(xié)作、發(fā)揮各自優(yōu)勢的良好合作機制，建立專兼結(jié)合的制度保障體系，積極探索人事分配和管理制度的改革。建設(shè)“機電設(shè)備維修人力資源中心”，加強與企業(yè)的聯(lián)系，保障協(xié)崗/頂崗環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量；了解企業(yè)用人需求，聯(lián)系“訂單”培養(yǎng)；收集崗位技能要求，協(xié)助培養(yǎng)方案修訂。2. 強化實踐育人——建立“校中廠”、“廠中?！痹诂F(xiàn)有實習、實訓軟硬件設(shè)施基礎(chǔ)上，校企共建“機電設(shè)備維修服務中心”，按建設(shè)內(nèi)容配置較為完備的、精良的設(shè)備故障診斷與維修裝備，能進行生產(chǎn)設(shè)備的故障診斷與維修作業(yè)，廣泛開展社會服務，做到教學過程與生產(chǎn)過程對接，建成“校中廠”、“廠中?！睂嵺`教學基地。加強校外實訓基地建設(shè)，校企雙方共建質(zhì)量監(jiān)控體系，成立實習基地運行質(zhì)量監(jiān)控小組，定期或隨機檢查和監(jiān)督教學運行狀態(tài)。(二) 創(chuàng)新“模塊化遞階式”人才培養(yǎng)模式圍繞機電設(shè)備維修與管理優(yōu)秀高端技能型專門人才培養(yǎng)，剖析職業(yè)崗位能力、學習領(lǐng)域、行動領(lǐng)域，根據(jù)機電設(shè)備不同領(lǐng)域的技術(shù)差異和對職業(yè)崗位能力的層次高低要求，把專業(yè)知識技能分為普通機電設(shè)備裝調(diào)與維修、數(shù)控設(shè)備裝調(diào)與維修和自動化生產(chǎn)線裝調(diào)與維修三個核心模塊，通過分段式工學交替，逐級遞進，構(gòu)建“基于工學結(jié)合的模塊化遞階式”人才培養(yǎng)模式。根據(jù)職業(yè)教育的特點，以能力為本位，以崗位技能為基本要求，兼顧創(chuàng)新，強化教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。在教學實施過程中，立足于專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)目標，綜合應用“虛實結(jié)合，項目驅(qū)動”、“教學做一體，項目進階”、“真情實景，現(xiàn)場重現(xiàn)”、“技能競賽，激發(fā)潛能”等多種教學模式，相互補充，形成良好的整體結(jié)構(gòu)，逐步促進學生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成。(三) 委托具獨立資質(zhì)的評估機構(gòu)開展專項調(diào)查與評估完善人才質(zhì)量評價相關(guān)制度，加強信息管理，每年將邀請重慶市機械工程學會設(shè)備與維修工程分會就本專業(yè)建設(shè)進行一次評估；通過學?；蚨壴合滴芯哂歇毩①Y質(zhì)的非官方的重慶市教育評估院開展一次專業(yè)競爭力評估和專業(yè)滿意度調(diào)查；通過學校與教育咨詢機構(gòu)合作，委托麥可思公司開展一次畢業(yè)生就業(yè)狀況評估。(四) 探索中高職銜接的系統(tǒng)化培養(yǎng)途徑建設(shè)制度、與中職學校聯(lián)合培養(yǎng)五年一貫制學生、針對中職學校開展師資培訓、指導中職學校進行專業(yè)開發(fā)與建設(shè)、改革中職學生進入高職的入學方式，加強宣傳，營造良好的社會環(huán)境推進中高職銜接，探索技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的制度和形式，促進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。六、 預期績效與保障措施(一) 預期績效1. 校企對接立足重慶汽車、摩托車、裝備制造等傳統(tǒng)與支柱產(chǎn)業(yè)和電子信息等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)建“產(chǎn)學服務與人力資源”雙中心校企對接機制；通過建立“雙主體機電設(shè)備維修服務中心”， 引入企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過程，完成人才需求調(diào)研、職業(yè)能力標準開發(fā)、完成人才培養(yǎng)方案及課程體系制定等工作，建成“基于工作過程的模塊化遞階式”人才培養(yǎng)模式。開展企業(yè)與員工培訓200人次，校企共同研制市場化產(chǎn)品2臺（套），為10家合作企業(yè)提供技術(shù)服務。校企合作建成優(yōu)質(zhì)核心課程4門，編寫對應教材4本，共同完成教學任務，提高教學質(zhì)量。2. 探索系統(tǒng)培養(yǎng)指導中職學校機電設(shè)備類專業(yè)建設(shè)，針對中職生源制定人才培養(yǎng)方案，建設(shè)中高職銜接教育的體制機制，實現(xiàn)中高職的銜接培養(yǎng)。3. 實習實訓條件建設(shè)加強實踐教學改革，建設(shè)“雙主體機電設(shè)備維修服務中心”下設(shè)的3個服務站，使其具備“校中廠”功能；增建“廠中?！?個，為10家單位提供技術(shù)服務，產(chǎn)業(yè)人員培訓達到500人次。4. 轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式開展教學模式改革，完成“虛實結(jié)合，項目驅(qū)動”1項；“教學做一體，項目進階”1項；“真情實景，現(xiàn)場實做”1項；每年組織2個工種的職業(yè)技能大賽，組織學生參加行業(yè)和全國的職業(yè)技能大賽。5. 師資隊伍建設(shè)加強“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學團隊建設(shè)，形成由制造企業(yè)一線技術(shù)人員與專任教師分工協(xié)作的良好機制，專任教師的在教育教學理念、教學能力和技術(shù)服務能力等方面獲得較大的提升，形成專兼結(jié)合的制度保障體系。
在現(xiàn)有師資基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、引進專業(yè)帶頭人各1名，骨干教師3名，“雙師”素質(zhì)教師5名，兼職教師人數(shù)達到18名。6. 實施第三方評價完成第三方評價機制構(gòu)架和相關(guān)制度建設(shè)；組建相應工作機構(gòu)；第三方評價相關(guān)培訓；信息化管理；組織一次行業(yè)協(xié)會評價。第三方評價相關(guān)培訓；信息化管理；組織一次行業(yè)協(xié)會評價；委托具獨立資質(zhì)的評估或研究機構(gòu)開展專業(yè)整體評估或?qū)ｍ椩u估。(二) 保障措施1. 組織保障（1） 項目所在地方政府和行業(yè)管理機構(gòu)協(xié)調(diào)行動。由重慶市教育委員會、重慶市財政局牽頭，重慶市經(jīng)信委等部門參加，成立“重慶市支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目協(xié)調(diào)小組”，統(tǒng)一領(lǐng)導和協(xié)調(diào)市內(nèi)項目建設(shè)院校、相關(guān)政府部門和行業(yè)企業(yè)。（2） 項目院校成立項目領(lǐng)導小組及項目辦公室。 學院成立“中央財政支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目領(lǐng)導小組”，實施“一把手工程”，院長聶強任組長，教學副院長唐玉林任副組長。領(lǐng)導小組下設(shè)專業(yè)建設(shè)項目辦公室，具體負責組織協(xié)調(diào)學院內(nèi)的有關(guān)專業(yè)建設(shè)工作，專業(yè)建設(shè)項目辦公設(shè)掛靠評估辦（質(zhì)量管理處）。（3） 項目院校成立項目監(jiān)察審計小組。學院成立“中央財政支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目監(jiān)察審計小組”，黨委書記孫衛(wèi)平任組長，紀委書記陳麗任副組長。學院監(jiān)察審計部門負責按高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目管理制度、財務制度等監(jiān)督審察本項目實施。2. 政策保障（1）落實中央財政支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目地方政府資金配套政策。根據(jù)“中央政策引導、省級統(tǒng)籌管理、學校具體實施”精神，按不低于1︰1的要求，按時足額撥付配套資金。（2）學院落實重點專業(yè)建設(shè)項目專項配套資金，保證足額到位。（3）實行招生傾斜政策。優(yōu)先安排項目專業(yè)招生錄取批次和招生計劃，并允許單獨招生。3. 制度保障高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目建設(shè)，是一項前瞻行的系統(tǒng)工程，為保障各項工作有序推進，需要建立項目建設(shè)工作規(guī)章制度，規(guī)范、協(xié)調(diào)各方面工作，明確各方責任。項目建設(shè)主要制度保障措施有：（1）嚴格執(zhí)行國家項目管理制度和文件精神。在項目建設(shè)過程中，嚴格按照教育部財政部印發(fā)的《關(guān)于支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知》（教職成[2011]11號）精神推進重點專業(yè)建設(shè)。（2）制定配套管理制度。根據(jù)《教育部財政部關(guān)于支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知》精神，結(jié)合重慶實際和學院實際，制定并組織實施《重慶電子工程職業(yè)學院提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目實施管理辦法》、《重慶電子工程職業(yè)學院提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目專項資金管理辦法》，配套完善與專業(yè)建設(shè)相關(guān)的內(nèi)部管理制度，實施分階段目標考核和績效獎懲。（3）建立項目建設(shè)會議制度、信息報送等制度。一是領(lǐng)導定期檢查，督辦工作進度，反饋建設(shè)實施中的問題并加以解決，發(fā)現(xiàn)成功經(jīng)驗加以推廣。二是建立項目監(jiān)控機制和信息通報制度，及時采集信息，并及時向教育主管部門和重慶