【文章內(nèi)容簡介】 、課程體系等方面的不斷更新和完善。專業(yè)教師也能在校企合作的過程中及時發(fā)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)中的問題，為企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)工藝等方面提出合理建議，促進企業(yè)技術(shù)革新和技術(shù)進步。 （ 2）校企合作形成聯(lián)合培訓(xùn)團隊 保持和企業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的協(xié)作，與企業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)形成“捆綁”式培訓(xùn)團隊，共同對 學生和企業(yè)員工進行專業(yè)技能的培訓(xùn)。 （ 3）緊密圍繞專業(yè)崗位，建設(shè)貼近生產(chǎn)實際的實訓(xùn)基地 在實訓(xùn)基地的建設(shè)中，從設(shè)備的選型到培訓(xùn)項目的設(shè)計，保持與生產(chǎn)企業(yè)主流設(shè)備和培訓(xùn)項目的一致性，使學生在學校的訓(xùn)練內(nèi)容符合其未來在企業(yè)的工作內(nèi)容。 （ 4）在教學管理上給予企業(yè)參與權(quán) 落實工學結(jié)合，實現(xiàn)系部、教研室負責人與合作企業(yè)之間互兼互聘，優(yōu)化“雙師”結(jié)構(gòu)，為校企合作提供機制上的保證。 （ 5）配合企業(yè)生產(chǎn)狀態(tài)，建立彈性學習制度 在制定教學計劃時，充分尊重企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)律和相關(guān)規(guī)定，打破現(xiàn)有的學期劃分和日常作息制度，建立彈性學 習制度，采取多種靈活手段安排好學校教學和企業(yè)教學的時間。 11 （ 6）企業(yè)專家參與開發(fā)工學結(jié)合的特色課程和教材 課程建設(shè)與改革是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和提高教學質(zhì)量的核心，也是當前教學改革的熱點、重點和難點。邀請行業(yè)、企業(yè)工程技術(shù)人員與教師一起合作開發(fā)相關(guān)課程，根據(jù)工作領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，重構(gòu)課程體系和教學、教材內(nèi)容。 2． 構(gòu)建 “基于工作過程”的課程體系 以服務(wù) 克拉瑪依、輻射全疆 ，實現(xiàn)“專業(yè)產(chǎn)業(yè)對接，校企深度融合”為目標。通過到企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)技術(shù)人員交談、問卷，召開包括優(yōu)秀畢業(yè)生在內(nèi)的實 踐專家訪談會，對職業(yè)的宏觀層面、中觀層面和微觀層面進行分析，得到社會、企業(yè)對崗位的需求情況及職業(yè)能力要求。從宏觀層面，了解社會的總體需求、規(guī)劃等；從中觀層面，了解企業(yè)的具體情況，如企業(yè)的規(guī)模、企業(yè)的性質(zhì)、企業(yè)的產(chǎn)品、加工設(shè)備情況、勞動狀況和工作環(huán)境等 。 從微觀層面，對具體的工作崗位，如工作任務(wù)、工作步驟及所需要的職業(yè)能力進行分析等。 （ 1） 機電設(shè)備維修與管理專業(yè)崗位分析 根據(jù)目前區(qū)內(nèi)主要機械制造 、機電 類企業(yè)中進行的專業(yè)調(diào)研分析結(jié)果，機電設(shè)備維修與管理專業(yè) 主要 崗位有： ①機電設(shè)備的安裝、調(diào)試 ②機電設(shè)備的運行 ③機電設(shè)備的維護、維修 ④機電設(shè)備的管理 （ 2） 工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)基本思路 從分析現(xiàn)代制造業(yè)機電設(shè)備維修崗位人員所需要的素質(zhì)、能力與知識著手，重新構(gòu)建行動導(dǎo)向課程體系 。 以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為主線， 以 設(shè)備維修工作過程 為導(dǎo)向， 以 石油化工設(shè)備 、工程機械等制造業(yè)的典型機電設(shè)備的維修為切入點，按照職業(yè)能力要求來設(shè)計課程內(nèi)容，由學校教師和企業(yè)專家共同開發(fā)基于“生產(chǎn)設(shè)備、真實項目和工廠環(huán)境”的機電設(shè)備維修教學一體化課程。使學生 12 通過完成一系列由簡單到復(fù)雜的完整的設(shè)備管理維修崗位工作任務(wù)，養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)，熟悉職業(yè)領(lǐng)域工作內(nèi) 容，掌握完成工作任務(wù)的方法，獲得滿足當前職業(yè)崗位需求的能力和應(yīng)對未來職業(yè)變化的能力。 工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的基本思路如圖 2 所示： 圖 2工作過程系統(tǒng)化課 程開發(fā)基本思路 ① 企業(yè)調(diào)研 重點在 克拉瑪依 以及區(qū)內(nèi)工業(yè)企業(yè)較集中的 烏魯木齊、石河子、庫爾勒 等城市中選擇具有代表性的企業(yè)進行調(diào)研， ，找出目前人才培養(yǎng)規(guī)格與市場要求在質(zhì)量和數(shù)量上的差距，明確人才培養(yǎng)工作和專業(yè)建設(shè)改進的方向，收集和整理課程開發(fā)的各種數(shù)據(jù)信息。 ② 分析職業(yè)或崗位包含的各項工作任務(wù) 通過廣泛開展社會調(diào)研，召開由設(shè)備維修與管理職業(yè)崗 位的實踐專家參與的“工作分析會”，對職業(yè)崗位的工作任務(wù)進行分析，歸納行動領(lǐng)域，并分析相應(yīng)的專項職業(yè)能力和素質(zhì)要求。 ③ 進行教學分析，確定學習領(lǐng)域 由專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師、教學管理人員、工廠企業(yè)中具有豐富實踐經(jīng)驗的專家、技術(shù)人員以及企業(yè)培訓(xùn)部門專職培訓(xùn)人員等組成課程開發(fā)團隊， 13 將一系列的專項能力要求轉(zhuǎn)化為學習目標，確定學習內(nèi)容，并根據(jù)學習者學習的難易程度、學生學習的認知特點和邏輯順序?qū)Ω鲗W習領(lǐng)域進行順序排列，形成學習領(lǐng)域。 針對大量的調(diào)研材料，機電設(shè)備維修與管理專業(yè)全體教師與行業(yè)企業(yè)實踐專家一起合作論證， 確定機電設(shè)備維修與管理專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位群。通過對于典型工作任務(wù)的分析，確定職業(yè)崗位能力要求 ，如圖 3 所示。 圖 3 機電設(shè)備維修與管理專業(yè)職業(yè)崗位能力分析 人才培養(yǎng)方案 建設(shè) 計劃 及資金投入預(yù)算見 表 1。 表 1人才培養(yǎng)方案 建設(shè)計劃及資金預(yù)算 14 序號 建設(shè)項目 主要 建設(shè)內(nèi)容 資金投入（萬元） 2021年 11月～ 2021年10月 2021年 11月～ 2021年 10月 合計 1 人 才 需 求調(diào)研 進行人才需求調(diào)研，畢業(yè)生問卷調(diào) 查及聘請現(xiàn)場專家座談各 1次。 2 2 2 人才培養(yǎng)教學模式研究 深入企業(yè)，進行人才培養(yǎng)教學 模式調(diào)研； 召開專業(yè)建設(shè)研討會 ；形成調(diào)研報告 4 4 3 構(gòu)建 課程體系 歸納專業(yè)所對應(yīng)職業(yè)行動領(lǐng)域，分析崗位能力， 與行業(yè)企業(yè)專家共同完成專業(yè)課程體系設(shè)置，確定課程名稱、課程內(nèi)容。 3 3 4 人 才 培 養(yǎng)方 案 制 定與實施 制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在具體實施過程中不斷總結(jié)，完善人才培養(yǎng)方案。 6 6 5 課 程 體 系的實施 與完善 實施課程體系， 收集反饋信息、優(yōu)化、 完善 課程體系 ，優(yōu)化培養(yǎng)方案 6 6 總 計 15 6 21 （二） 課程 與教學資源建設(shè) 1． 課程建設(shè) 開發(fā)“基于工作過程”的課程，始終是課程 建設(shè)的核心。在課程內(nèi)容上打破原有學科式課程框架，以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以“工作任務(wù)”為導(dǎo)向，創(chuàng)建工學結(jié)合的專業(yè)課程學習情境，理論以“必需、夠用”為度，技術(shù)以專業(yè)高新適用技術(shù)為主，技能以創(chuàng)造性技能為主，結(jié)合學生的理論知識、技能水平和學生的認知心理及特點，對課程內(nèi)容進行有機的排列與組合，形成“基于工作過程”的核心課程和精品課程。 在課程的建設(shè)過程中， 項目建設(shè)組 組織專業(yè)教師，邀請企業(yè)的技術(shù)骨干，以職業(yè)崗位工作要求為出發(fā)點，以企業(yè)實際應(yīng)用工藝技術(shù)為案例，開發(fā) 課程 教學 資源。課程資源要能夠滿足專業(yè)課程的教學需求，是 實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的理論基礎(chǔ)。 課程資源建設(shè)內(nèi)容如 圖 4 所示。 15 圖 4 機電設(shè)備維修與管理專業(yè) 課程資源 圍繞 機電設(shè)備維修與管理 高技能人才培養(yǎng)目標，根據(jù) 機電設(shè)備維修 技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，校企合作重點完成 2 門以工作過程為導(dǎo)向的優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)。優(yōu)質(zhì)核心課程具體建設(shè)內(nèi)容見表 2， 優(yōu)質(zhì)核心課程資金投入預(yù)算見表 3。 表 2 優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)一覽表 序號 課程 建設(shè)目標 建設(shè)措施及建設(shè)內(nèi)容 負責人 1 機械制造技術(shù) 到 2021年達到院級精品課標準 1．與企業(yè)的技術(shù)人員共同制訂課程建設(shè)方案，把 《機械制造技術(shù) 》課程 建設(shè)成工學結(jié)合課程，利用擴建后的機械制造實訓(xùn)室進行理論與實踐相結(jié)合的教學手段的研究。 2．根據(jù)行業(yè)標準，聘請企業(yè)專家、技術(shù)人員共同開發(fā)課程教學資源，制作電子教案和多媒體課件，編寫試題庫及網(wǎng)絡(luò)教學資源。 朱紅波 2 機械設(shè)備安裝與修理 到 2021年 達到院級精品課標準 1．與 企業(yè) 技術(shù)人員共同制訂課程建設(shè)方案，把《 機械設(shè)備安裝與修理 》建設(shè)成工學結(jié)合課程，把 常用機械設(shè)備 日常維護、安裝、修配、檢測的實際操作作為項目任務(wù)進行開發(fā)，構(gòu)建基于生產(chǎn)過程的實訓(xùn)內(nèi)容。 2．開發(fā)課程教學資源，與企業(yè)共同制作電子教案，制作接近生產(chǎn)現(xiàn)場的多媒體課件，編寫試題庫及網(wǎng)絡(luò)教學資源。 程劍鋒 16 表 3 優(yōu)質(zhì)核心課程資金投入預(yù)算表 序號 建設(shè)課程 資金投入（萬元） 2021年 11月～2021年 10月 2021年 11月～2021年 10月 合計 1 機械制造技術(shù) 6 4 10 2 機械設(shè)備安裝與修理 6 4 10 總 計 12 8 20 編寫 《 機械制造技術(shù) 》 、《 機械設(shè)備安裝與修理 》 2門 核心 課程的特色教材。 重點做好以下工作： （ 1） 由專業(yè)教師和現(xiàn)場技術(shù)人員共同組成特色教材課題小組，課題組成員由骨干教師和 企業(yè)技術(shù)骨干組成。 （ 2） 在教材建設(shè)中，按照校企合作共同制訂的課程標準編寫校本教材，尤其是實訓(xùn)指導(dǎo)教材要緊密結(jié)合實訓(xùn)項目，便于校企共同監(jiān)測和管理。 （ 3） 教材編寫中注重收集和引用企業(yè)案例、企業(yè)標準、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)資料等，提高教材的先進性、實踐性。 （ 4） 教材編寫工作中加強質(zhì)量控制，由 教材編寫負責人 邀請學院相關(guān)部門分階段對編寫進度和質(zhì)量進行過程監(jiān)控。 特色教材建設(shè)及資金投入預(yù)算見表 4。 表 4 特色教材建設(shè)及資金投入預(yù)算表 序號 編寫教材所屬 課程 負責 人 資金投入（萬元） 2021年 11月～2021年 10月 2021年 11月～2021年 10月 合計 1 機械制造技術(shù) 朱紅波 3 3 6 2 機械設(shè)備安裝與修理 程劍鋒 3 3 6 總 計 6 6 12 3． 機械拆裝 虛擬 教學資源建設(shè) 17 利用 Solidworks等三維軟件 建設(shè)虛擬建設(shè)機械虛擬拆裝教學資源，滿足虛擬教學要求。機械虛擬拆裝教學資源建設(shè)計劃 及資金投入預(yù)算見表 5。 表 5 機械虛擬拆裝教學資源建設(shè) 計劃 及資金投入預(yù)算表 序號 建設(shè)項目 負責 人 資金投入（萬元） 2021年 11月～2021年 10月 2021年 11月～2021年 10月 合計 1 機械拆裝 虛擬 教學資源建設(shè) 王迪 5 10 15 總 計 5 10 15 （ 1） 教學方法改革 將過去教師教為主改為學生學為主。 根據(jù) 機電設(shè)備維修與管理專業(yè)人才能力要求 ，在專業(yè)技能教學過程中，摒棄 以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學理念， 采用以解決問題 、 完成 維修 任務(wù)為主的多維、互動式的 “任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向 ”課程實施方式。以 學生作為學習的主體 ， 以完成項目任務(wù)的過程作為教學活動的中心 ，針對與專業(yè)緊密相關(guān)的職業(yè)“行動領(lǐng)域”的工作過程，設(shè)計學習情境，按照“資訊 計劃 決策 實施 檢查 評估”完整的“行動”方式來進行教學。學生 通過參與任務(wù)解決的過程 ， 發(fā)現(xiàn)問題 、 提出問題 ， 激發(fā)自主學習的動力 ， 從而由傳統(tǒng)的教師 “教學 ”變?yōu)閷W生 “求學 ”，充分調(diào)動學生的學習積極性，提高學生學習能力，使學生在完成一個個完整的任務(wù)中掌握解決問題的方法，學到知識和技能，提高職業(yè)綜合能力。 （ 2） 考核方式改革 將過去終結(jié)性考核為主改為過程性考核為主。從能力本位的人才培養(yǎng)方案出發(fā)，結(jié)合項目驅(qū)動教學模式，對傳統(tǒng)以筆試為主、知識考核為主的方式進行改革，注重 環(huán)節(jié)和過程 監(jiān)控 ，突出高等職業(yè)教育實踐教學和學生動手操作能力的培 養(yǎng)要求 ， 根據(jù) 不同 課程的不同特點 制定 等級制考核 的標準 ， 逐步建立 以應(yīng)用能力考核為主 的等級制考核方式。 （ 三 ） 實習、實訓(xùn)條件改善 1．建設(shè)目標 18 根據(jù)新疆區(qū)域制造業(yè)等產(chǎn)業(yè)對機電設(shè)備維修與管理專業(yè)人才的需求，與獨山子機械制造有限公司等企業(yè)合作，建設(shè)滿足專業(yè)人才實訓(xùn)教學的要求，能夠為企業(yè)在職人員和職教師資提供培訓(xùn)，承擔提高教師專業(yè)能力并提高企業(yè)技術(shù)服務(wù)水平的，集教學、培訓(xùn)和科研于一體的區(qū)域內(nèi)設(shè)備先進、管理領(lǐng)先的設(shè)備維修與管理實訓(xùn)基地。 以基于工作過程的課程要求創(chuàng)建真實的學習情境為原則，通過改造、擴建或新建，建成能同時滿 足機電設(shè)備維修與管理專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群學生 專業(yè)學習、 職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定的校內(nèi)實訓(xùn)實習中心；為了滿足學生對專業(yè)理論知識的運用、專業(yè)操作技能的強化、預(yù)就業(yè)的培訓(xùn)等需要，通過校企共建的方式，建成區(qū)域分布合理，既可接納機電設(shè)備維修與管理專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群學生頂崗實習，使學生所學專業(yè)知識能快速適應(yīng)崗位職業(yè)能力要求，又能解決學生就業(yè)的 6家校外實訓(xùn)實習基地；進一步完善實訓(xùn)實習軟件建設(shè)，形成長效機制，為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標護航。 2．建設(shè) 內(nèi)容 （ 1） 校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè) 為滿足學生實訓(xùn)需要，與克拉瑪依 機械制造總 公司、獨山子石化公司等企 業(yè)緊密合作，選派專業(yè)教師深入企業(yè)進行調(diào)研、考察現(xiàn)場設(shè)備使用情況。聘請企業(yè)行業(yè)專家進行指導(dǎo)，共同制定校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)方案，完成校內(nèi)實訓(xùn)基地的擴建與建設(shè)。 目前，本專業(yè)共享的 鉗工實訓(xùn)室、液壓技術(shù)實訓(xùn)室等實訓(xùn)室 的功能已經(jīng)比較齊全，設(shè)備水平及規(guī)模在全 疆 處于領(lǐng)先地位， 我們將 在原有實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，按照生產(chǎn)性實訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)服務(wù)一體化的建設(shè)理念，全面推進實訓(xùn)基地建設(shè)，擴建 機械 加工實訓(xùn) 室 、 新建 機電設(shè)備維修實訓(xùn) 室， 形成滿足機電設(shè)備維修與管理專業(yè)實訓(xùn)教學，集教學、培訓(xùn)、生產(chǎn)及技術(shù)服務(wù)于一體的 校內(nèi) 實訓(xùn)基地。 實訓(xùn) 室主要設(shè)備見表 6。 校內(nèi)教學實驗實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃見表 7， 19 表 6 實訓(xùn)室主要設(shè)備 實訓(xùn)室 主