【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、課程體系等方面的不斷更新和完善。專業(yè)教師也能在校企合作的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)中的問題，為企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)工藝等方面提出合理建議，促進(jìn)企業(yè)技術(shù)革新和技術(shù)進(jìn)步。 （ 2）校企合作形成聯(lián)合培訓(xùn)團(tuán)隊(duì) 保持和企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的協(xié)作，與企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)形成“捆綁”式培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，共同對(duì) 學(xué)生和企業(yè)員工進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)。 （ 3）緊密圍繞專業(yè)崗位，建設(shè)貼近生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)基地 在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中，從設(shè)備的選型到培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，保持與生產(chǎn)企業(yè)主流設(shè)備和培訓(xùn)項(xiàng)目的一致性，使學(xué)生在學(xué)校的訓(xùn)練內(nèi)容符合其未來在企業(yè)的工作內(nèi)容。 （ 4）在教學(xué)管理上給予企業(yè)參與權(quán) 落實(shí)工學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)系部、教研室負(fù)責(zé)人與合作企業(yè)之間互兼互聘，優(yōu)化“雙師”結(jié)構(gòu)，為校企合作提供機(jī)制上的保證。 （ 5）配合企業(yè)生產(chǎn)狀態(tài)，建立彈性學(xué)習(xí)制度 在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，充分尊重企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)律和相關(guān)規(guī)定，打破現(xiàn)有的學(xué)期劃分和日常作息制度，建立彈性學(xué) 習(xí)制度，采取多種靈活手段安排好學(xué)校教學(xué)和企業(yè)教學(xué)的時(shí)間。 11 （ 6）企業(yè)專家參與開發(fā)工學(xué)結(jié)合的特色課程和教材 課程建設(shè)與改革是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是當(dāng)前教學(xué)改革的熱點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)工程技術(shù)人員與教師一起合作開發(fā)相關(guān)課程，根據(jù)工作領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)課程體系和教學(xué)、教材內(nèi)容。 2． 構(gòu)建 “基于工作過程”的課程體系 以服務(wù) 克拉瑪依、輻射全疆 ，實(shí)現(xiàn)“專業(yè)產(chǎn)業(yè)對(duì)接，校企深度融合”為目標(biāo)。通過到企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)技術(shù)人員交談、問卷，召開包括優(yōu)秀畢業(yè)生在內(nèi)的實(shí) 踐專家訪談會(huì)，對(duì)職業(yè)的宏觀層面、中觀層面和微觀層面進(jìn)行分析，得到社會(huì)、企業(yè)對(duì)崗位的需求情況及職業(yè)能力要求。從宏觀層面，了解社會(huì)的總體需求、規(guī)劃等；從中觀層面，了解企業(yè)的具體情況，如企業(yè)的規(guī)模、企業(yè)的性質(zhì)、企業(yè)的產(chǎn)品、加工設(shè)備情況、勞動(dòng)狀況和工作環(huán)境等 。 從微觀層面，對(duì)具體的工作崗位，如工作任務(wù)、工作步驟及所需要的職業(yè)能力進(jìn)行分析等。 （ 1） 機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)崗位分析 根據(jù)目前區(qū)內(nèi)主要機(jī)械制造 、機(jī)電 類企業(yè)中進(jìn)行的專業(yè)調(diào)研分析結(jié)果，機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè) 主要 崗位有： ①機(jī)電設(shè)備的安裝、調(diào)試 ②機(jī)電設(shè)備的運(yùn)行 ③機(jī)電設(shè)備的維護(hù)、維修 ④機(jī)電設(shè)備的管理 （ 2） 工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)基本思路 從分析現(xiàn)代制造業(yè)機(jī)電設(shè)備維修崗位人員所需要的素質(zhì)、能力與知識(shí)著手，重新構(gòu)建行動(dòng)導(dǎo)向課程體系 。 以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線， 以 設(shè)備維修工作過程 為導(dǎo)向， 以 石油化工設(shè)備 、工程機(jī)械等制造業(yè)的典型機(jī)電設(shè)備的維修為切入點(diǎn)，按照職業(yè)能力要求來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，由學(xué)校教師和企業(yè)專家共同開發(fā)基于“生產(chǎn)設(shè)備、真實(shí)項(xiàng)目和工廠環(huán)境”的機(jī)電設(shè)備維修教學(xué)一體化課程。使學(xué)生 12 通過完成一系列由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的完整的設(shè)備管理維修崗位工作任務(wù)，養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)，熟悉職業(yè)領(lǐng)域工作內(nèi) 容，掌握完成工作任務(wù)的方法，獲得滿足當(dāng)前職業(yè)崗位需求的能力和應(yīng)對(duì)未來職業(yè)變化的能力。 工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的基本思路如圖 2 所示： 圖 2工作過程系統(tǒng)化課 程開發(fā)基本思路 ① 企業(yè)調(diào)研 重點(diǎn)在 克拉瑪依 以及區(qū)內(nèi)工業(yè)企業(yè)較集中的 烏魯木齊、石河子、庫(kù)爾勒 等城市中選擇具有代表性的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研， ，找出目前人才培養(yǎng)規(guī)格與市場(chǎng)要求在質(zhì)量和數(shù)量上的差距，明確人才培養(yǎng)工作和專業(yè)建設(shè)改進(jìn)的方向，收集和整理課程開發(fā)的各種數(shù)據(jù)信息。 ② 分析職業(yè)或崗位包含的各項(xiàng)工作任務(wù) 通過廣泛開展社會(huì)調(diào)研，召開由設(shè)備維修與管理職業(yè)崗 位的實(shí)踐專家參與的“工作分析會(huì)”，對(duì)職業(yè)崗位的工作任務(wù)進(jìn)行分析，歸納行動(dòng)領(lǐng)域，并分析相應(yīng)的專項(xiàng)職業(yè)能力和素質(zhì)要求。 ③ 進(jìn)行教學(xué)分析，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域 由專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師、教學(xué)管理人員、工廠企業(yè)中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家、技術(shù)人員以及企業(yè)培訓(xùn)部門專職培訓(xùn)人員等組成課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)， 13 將一系列的專項(xiàng)能力要求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的難易程度、學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知特點(diǎn)和邏輯順序?qū)Ω鲗W(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行順序排列，形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 針對(duì)大量的調(diào)研材料，機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)全體教師與行業(yè)企業(yè)實(shí)踐專家一起合作論證， 確定機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位群。通過對(duì)于典型工作任務(wù)的分析，確定職業(yè)崗位能力要求 ，如圖 3 所示。 圖 3 機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)職業(yè)崗位能力分析 人才培養(yǎng)方案 建設(shè) 計(jì)劃 及資金投入預(yù)算見 表 1。 表 1人才培養(yǎng)方案 建設(shè)計(jì)劃及資金預(yù)算 14 序號(hào) 建設(shè)項(xiàng)目 主要 建設(shè)內(nèi)容 資金投入（萬(wàn)元） 2021年 11月～ 2021年10月 2021年 11月～ 2021年 10月 合計(jì) 1 人 才 需 求調(diào)研 進(jìn)行人才需求調(diào)研，畢業(yè)生問卷調(diào) 查及聘請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)專家座談各 1次。 2 2 2 人才培養(yǎng)教學(xué)模式研究 深入企業(yè)，進(jìn)行人才培養(yǎng)教學(xué) 模式調(diào)研； 召開專業(yè)建設(shè)研討會(huì) ；形成調(diào)研報(bào)告 4 4 3 構(gòu)建 課程體系 歸納專業(yè)所對(duì)應(yīng)職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域，分析崗位能力， 與行業(yè)企業(yè)專家共同完成專業(yè)課程體系設(shè)置，確定課程名稱、課程內(nèi)容。 3 3 4 人 才 培 養(yǎng)方 案 制 定與實(shí)施 制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在具體實(shí)施過程中不斷總結(jié)，完善人才培養(yǎng)方案。 6 6 5 課 程 體 系的實(shí)施 與完善 實(shí)施課程體系， 收集反饋信息、優(yōu)化、 完善 課程體系 ，優(yōu)化培養(yǎng)方案 6 6 總 計(jì) 15 6 21 （二） 課程 與教學(xué)資源建設(shè) 1． 課程建設(shè) 開發(fā)“基于工作過程”的課程，始終是課程 建設(shè)的核心。在課程內(nèi)容上打破原有學(xué)科式課程框架，以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以“工作任務(wù)”為導(dǎo)向，創(chuàng)建工學(xué)結(jié)合的專業(yè)課程學(xué)習(xí)情境，理論以“必需、夠用”為度，技術(shù)以專業(yè)高新適用技術(shù)為主，技能以創(chuàng)造性技能為主，結(jié)合學(xué)生的理論知識(shí)、技能水平和學(xué)生的認(rèn)知心理及特點(diǎn)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的排列與組合，形成“基于工作過程”的核心課程和精品課程。 在課程的建設(shè)過程中， 項(xiàng)目建設(shè)組 組織專業(yè)教師，邀請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)骨干，以職業(yè)崗位工作要求為出發(fā)點(diǎn)，以企業(yè)實(shí)際應(yīng)用工藝技術(shù)為案例，開發(fā) 課程 教學(xué) 資源。課程資源要能夠滿足專業(yè)課程的教學(xué)需求，是 實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的理論基礎(chǔ)。 課程資源建設(shè)內(nèi)容如 圖 4 所示。 15 圖 4 機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè) 課程資源 圍繞 機(jī)電設(shè)備維修與管理 高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù) 機(jī)電設(shè)備維修 技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，校企合作重點(diǎn)完成 2 門以工作過程為導(dǎo)向的優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)。優(yōu)質(zhì)核心課程具體建設(shè)內(nèi)容見表 2， 優(yōu)質(zhì)核心課程資金投入預(yù)算見表 3。 表 2 優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)一覽表 序號(hào) 課程 建設(shè)目標(biāo) 建設(shè)措施及建設(shè)內(nèi)容 負(fù)責(zé)人 1 機(jī)械制造技術(shù) 到 2021年達(dá)到院級(jí)精品課標(biāo)準(zhǔn) 1．與企業(yè)的技術(shù)人員共同制訂課程建設(shè)方案，把 《機(jī)械制造技術(shù) 》課程 建設(shè)成工學(xué)結(jié)合課程，利用擴(kuò)建后的機(jī)械制造實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)手段的研究。 2．根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，聘請(qǐng)企業(yè)專家、技術(shù)人員共同開發(fā)課程教學(xué)資源，制作電子教案和多媒體課件，編寫試題庫(kù)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。 朱紅波 2 機(jī)械設(shè)備安裝與修理 到 2021年 達(dá)到院級(jí)精品課標(biāo)準(zhǔn) 1．與 企業(yè) 技術(shù)人員共同制訂課程建設(shè)方案，把《 機(jī)械設(shè)備安裝與修理 》建設(shè)成工學(xué)結(jié)合課程，把 常用機(jī)械設(shè)備 日常維護(hù)、安裝、修配、檢測(cè)的實(shí)際操作作為項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行開發(fā)，構(gòu)建基于生產(chǎn)過程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。 2．開發(fā)課程教學(xué)資源，與企業(yè)共同制作電子教案，制作接近生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的多媒體課件，編寫試題庫(kù)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。 程劍鋒 16 表 3 優(yōu)質(zhì)核心課程資金投入預(yù)算表 序號(hào) 建設(shè)課程 資金投入（萬(wàn)元） 2021年 11月～2021年 10月 2021年 11月～2021年 10月 合計(jì) 1 機(jī)械制造技術(shù) 6 4 10 2 機(jī)械設(shè)備安裝與修理 6 4 10 總 計(jì) 12 8 20 編寫 《 機(jī)械制造技術(shù) 》 、《 機(jī)械設(shè)備安裝與修理 》 2門 核心 課程的特色教材。 重點(diǎn)做好以下工作： （ 1） 由專業(yè)教師和現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員共同組成特色教材課題小組，課題組成員由骨干教師和 企業(yè)技術(shù)骨干組成。 （ 2） 在教材建設(shè)中，按照校企合作共同制訂的課程標(biāo)準(zhǔn)編寫校本教材，尤其是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材要緊密結(jié)合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，便于校企共同監(jiān)測(cè)和管理。 （ 3） 教材編寫中注重收集和引用企業(yè)案例、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)資料等，提高教材的先進(jìn)性、實(shí)踐性。 （ 4） 教材編寫工作中加強(qiáng)質(zhì)量控制，由 教材編寫負(fù)責(zé)人 邀請(qǐng)學(xué)院相關(guān)部門分階段對(duì)編寫進(jìn)度和質(zhì)量進(jìn)行過程監(jiān)控。 特色教材建設(shè)及資金投入預(yù)算見表 4。 表 4 特色教材建設(shè)及資金投入預(yù)算表 序號(hào) 編寫教材所屬 課程 負(fù)責(zé) 人 資金投入（萬(wàn)元） 2021年 11月～2021年 10月 2021年 11月～2021年 10月 合計(jì) 1 機(jī)械制造技術(shù) 朱紅波 3 3 6 2 機(jī)械設(shè)備安裝與修理 程劍鋒 3 3 6 總 計(jì) 6 6 12 3． 機(jī)械拆裝 虛擬 教學(xué)資源建設(shè) 17 利用 Solidworks等三維軟件 建設(shè)虛擬建設(shè)機(jī)械虛擬拆裝教學(xué)資源，滿足虛擬教學(xué)要求。機(jī)械虛擬拆裝教學(xué)資源建設(shè)計(jì)劃 及資金投入預(yù)算見表 5。 表 5 機(jī)械虛擬拆裝教學(xué)資源建設(shè) 計(jì)劃 及資金投入預(yù)算表 序號(hào) 建設(shè)項(xiàng)目 負(fù)責(zé) 人 資金投入（萬(wàn)元） 2021年 11月～2021年 10月 2021年 11月～2021年 10月 合計(jì) 1 機(jī)械拆裝 虛擬 教學(xué)資源建設(shè) 王迪 5 10 15 總 計(jì) 5 10 15 （ 1） 教學(xué)方法改革 將過去教師教為主改為學(xué)生學(xué)為主。 根據(jù) 機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)人才能力要求 ，在專業(yè)技能教學(xué)過程中，摒棄 以往以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念， 采用以解決問題 、 完成 維修 任務(wù)為主的多維、互動(dòng)式的 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向 ”課程實(shí)施方式。以 學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體 ， 以完成項(xiàng)目任務(wù)的過程作為教學(xué)活動(dòng)的中心 ，針對(duì)與專業(yè)緊密相關(guān)的職業(yè)“行動(dòng)領(lǐng)域”的工作過程，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，按照“資訊 計(jì)劃 決策 實(shí)施 檢查 評(píng)估”完整的“行動(dòng)”方式來進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生 通過參與任務(wù)解決的過程 ， 發(fā)現(xiàn)問題 、 提出問題 ， 激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力 ， 從而由傳統(tǒng)的教師 “教學(xué) ”變?yōu)閷W(xué)生 “求學(xué) ”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)完整的任務(wù)中掌握解決問題的方法，學(xué)到知識(shí)和技能，提高職業(yè)綜合能力。 （ 2） 考核方式改革 將過去終結(jié)性考核為主改為過程性考核為主。從能力本位的人才培養(yǎng)方案出發(fā)，結(jié)合項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，對(duì)傳統(tǒng)以筆試為主、知識(shí)考核為主的方式進(jìn)行改革，注重 環(huán)節(jié)和過程 監(jiān)控 ，突出高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生動(dòng)手操作能力的培 養(yǎng)要求 ， 根據(jù) 不同 課程的不同特點(diǎn) 制定 等級(jí)制考核 的標(biāo)準(zhǔn) ， 逐步建立 以應(yīng)用能力考核為主 的等級(jí)制考核方式。 （ 三 ） 實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件改善 1．建設(shè)目標(biāo) 18 根據(jù)新疆區(qū)域制造業(yè)等產(chǎn)業(yè)對(duì)機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)人才的需求，與獨(dú)山子機(jī)械制造有限公司等企業(yè)合作，建設(shè)滿足專業(yè)人才實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求，能夠?yàn)槠髽I(yè)在職人員和職教師資提供培訓(xùn)，承擔(dān)提高教師專業(yè)能力并提高企業(yè)技術(shù)服務(wù)水平的，集教學(xué)、培訓(xùn)和科研于一體的區(qū)域內(nèi)設(shè)備先進(jìn)、管理領(lǐng)先的設(shè)備維修與管理實(shí)訓(xùn)基地。 以基于工作過程的課程要求創(chuàng)建真實(shí)的學(xué)習(xí)情境為原則，通過改造、擴(kuò)建或新建，建成能同時(shí)滿 足機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群學(xué)生 專業(yè)學(xué)習(xí)、 職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中心；為了滿足學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的運(yùn)用、專業(yè)操作技能的強(qiáng)化、預(yù)就業(yè)的培訓(xùn)等需要，通過校企共建的方式，建成區(qū)域分布合理，既可接納機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)能快速適應(yīng)崗位職業(yè)能力要求，又能解決學(xué)生就業(yè)的 6家校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地；進(jìn)一步完善實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)軟件建設(shè)，形成長(zhǎng)效機(jī)制，為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)護(hù)航。 2．建設(shè) 內(nèi)容 （ 1） 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 為滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)需要，與克拉瑪依 機(jī)械制造總 公司、獨(dú)山子石化公司等企 業(yè)緊密合作，選派專業(yè)教師深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研、考察現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備使用情況。聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)專家進(jìn)行指導(dǎo)，共同制定校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方案，完成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的擴(kuò)建與建設(shè)。 目前，本專業(yè)共享的 鉗工實(shí)訓(xùn)室、液壓技術(shù)實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)室 的功能已經(jīng)比較齊全，設(shè)備水平及規(guī)模在全 疆 處于領(lǐng)先地位， 我們將 在原有實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，按照生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)服務(wù)一體化的建設(shè)理念，全面推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，擴(kuò)建 機(jī)械 加工實(shí)訓(xùn) 室 、 新建 機(jī)電設(shè)備維修實(shí)訓(xùn) 室， 形成滿足機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)及技術(shù)服務(wù)于一體的 校內(nèi) 實(shí)訓(xùn)基地。 實(shí)訓(xùn) 室主要設(shè)備見表 6。 校內(nèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃見表 7， 19 表 6 實(shí)訓(xùn)室主要設(shè)備 實(shí)訓(xùn)室 主