恩啟云課堂自閉癥上崗培訓(xùn)答題(編輯修改稿)
2025-04-22 00:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 B、強(qiáng)化是一個(gè)動(dòng)作 C、強(qiáng)化是一個(gè)過(guò)程 D、強(qiáng)化分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化 以下哪些描述是強(qiáng)化的結(jié)果：（ ） A、每次看到交通燈變紅，就會(huì)停下等待 B、由于不寫作業(yè)而看電視，在被媽媽罵后，孩子以后就先寫作業(yè)再看電視 C、天氣很冷，出門帶上手套，手保暖了不再冷了 D、每次穿同一雙鞋都會(huì)把腳磨破，以后就不穿那雙鞋了 “下雨，衣服淋濕后，馬上打開雨傘來(lái)?yè)跤?，并且以后看到下雨都?huì)打雨傘”屬于：（ ） A、正強(qiáng)化 B、負(fù)強(qiáng)化 C、懲罰 D、輔助 以下關(guān)于ABA的特點(diǎn)說(shuō)法正確的有：（ ） A、行為性，所選擇的需要改善的目標(biāo)行為是可測(cè)量、可觀察的 B、技術(shù)性，通過(guò)ABA的原則對(duì)行為進(jìn)行干預(yù) C、有效性，通過(guò)科學(xué)的方法檢測(cè)發(fā)現(xiàn)孩子的有社會(huì)意義行為向我們希望的方向變化 D、一般性，運(yùn)用ABA原則對(duì)孩子的行為干預(yù)并使行為持久的保持和泛化 應(yīng)用行為分析的特點(diǎn)中“應(yīng)用性”可以是以下哪個(gè)例子：（ ） A、無(wú)語(yǔ)言的孩子通過(guò)手語(yǔ)來(lái)和別人交流 B、教孩子穿衣服 C、見到紙就撕 D、輔助孩子和別人見面打招呼 以下屬于行為的有：（ ） A、任何有機(jī)體的活動(dòng) B、有機(jī)體與環(huán)境的互動(dòng) C、感受和想法 D、皮膚曬黑 “孩子不想上課，立刻站起來(lái)尖叫，老師把他帶出教室安撫，以后每次不想上課都會(huì)尖叫“屬于（ ） A、反應(yīng)性行為 B、操作性行為 C、強(qiáng)化 D、懲罰 以下屬于環(huán)境的有：（ ） A、噪音 B、肚子疼 C、開空調(diào)的房間 D、想事情 行為定義需要（ ） A、行為的可觀察、可測(cè)量 B、使不同的人看到同一個(gè)行為定義都可以產(chǎn)生相同的理解 C、根據(jù)孩子的行為變化進(jìn)行適時(shí)的、合理的改變行為定義 D、使我們明確知道所發(fā)生的行為是正在干預(yù)的目標(biāo)行為 以下哪些屬于好的行為定義：（ ） A、老師上課的時(shí)候眼睛往窗外看 B、孩子發(fā)脾氣 C、走到老師面前，伸出右手，與老師握手 D、孩子做事情很磨蹭 目標(biāo)行為的定義應(yīng)符合以下要求（ ）（ ）A、完整性B、客觀性C、明確性D、準(zhǔn)確性E、可靠性“一進(jìn)入教室，學(xué)生就將腿腳后背著地躺在地上，同時(shí)每次上課后都會(huì)發(fā)生”，對(duì)于這個(gè)行為，適合的測(cè)量方式是：（ ） A、頻率 B、持續(xù)時(shí)間 C、反應(yīng)延遲時(shí)間 D、百分比 以下哪些行為可以運(yùn)用“反應(yīng)延遲時(shí)間”進(jìn)行測(cè)量（ ） A、媽媽叫孩子吃飯，孩子開始向飯桌走 B、打地鼠游戲中，單輪打到地鼠的次數(shù) C、打地鼠游戲中，看到地鼠從洞中出來(lái)，到拿錘子敲擊它所花費(fèi)的時(shí)間 D、上課，孩子持續(xù)眼睛看老師的時(shí)間 “孩子聽到鬧鈴起床”這一行為選用哪種測(cè)量方式最合適：（ ） A、頻率 B、持續(xù)時(shí)間 C、反應(yīng)延遲時(shí)間 D、百分比 “孩子上課期間離開座位”這一行為選用哪種測(cè)量方式比較合適：（ ） A、頻率 B、持續(xù)時(shí)間 C、反應(yīng)延遲時(shí)間 D、百分比 “孩子上個(gè)訓(xùn)課完成配對(duì)的準(zhǔn)確度”這一行為選用哪種測(cè)量方式最合適：（ ） A、頻率 B、持續(xù)時(shí)間 C、反應(yīng)延遲時(shí)間 D、百分比 “見到噴了香水的女孩，會(huì)產(chǎn)生好感”（不考慮氣味過(guò)敏的情況）是（ ） A、反應(yīng)性條件反射 B、操作性條件反射 C、一個(gè)行為 D、強(qiáng)化的結(jié)果 以下哪些行為屬于反應(yīng)性條件反射：（ ） A、學(xué)習(xí)打字的過(guò)程 B、輔助孩子問(wèn)好后，老師表?yè)P(yáng)孩子，以后孩子見到老師就問(wèn)好 C、聽到節(jié)日歌曲就會(huì)心情愉悅 D、一看書上的字就犯困 以下關(guān)于操作性條件反射的描述正確的有：（ ）A、喝水是操作性條件反射B、操作性條件反射是在行為發(fā)生后產(chǎn)生的結(jié)果來(lái)塑造和維持C、操作性條件反射是對(duì)一定刺激的非自主的反應(yīng)D、首先提出操作性條件反射的人是斯金納以下例子屬于操作性條件反射的是：（ ）A、聊天的持續(xù)進(jìn)行B、打字C、看到綠色，眼睛很舒服D、聞到花香心情愉悅窗體底端窗體底端窗體底端窗體底端窗體底端以下哪些行為屬于反應(yīng)性條件反射：（ ）A、聽到節(jié)日歌曲就會(huì)心情愉悅B、輔助孩子問(wèn)好后，老師表?yè)P(yáng)孩子，以后孩子見到老師就問(wèn)好C、學(xué)習(xí)打字的過(guò)程D、直視陽(yáng)光會(huì)閉眼睛在動(dòng)物園時(shí)，一個(gè)孩
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